新课标理念下小学语文教学探讨

小学阶段是启蒙教育的重要阶段，在小学语文教学中，树立符合小学生全面发展需求的教学观念和采用能够激发小学生学习兴趣的教学方式是当前小学语文教学工作者探讨的重要课题。近年来，新课标理念的不断深入及课程改革的不断推进，对小学语文教学工作的有效开展有重要的指导作用和意义。本文笔者结合工作实践以及新课标理念的要求，从以下几个方面探讨新课标理念下小学语文的教学观念和方式。

一.营造和谐愉悦的课堂教学氛围，提高学生的学习积极性

小学语文新课标指出：课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。因此，教学中教师应营造和谐愉悦的课堂教学氛围，让学生产生良好的学习心理效应，始终处于积极的情感状态，从而提高学习积极性。那么如何营造和谐愉悦的课堂教学氛围呢？

首先，建立平等和谐的师生关系。课堂教学中，教师应摆脱传统“师道尊严”观念的束缚，以关爱人、尊重人、激励人为前提，帮助学生、爱戴学生、鼓励学生、信任学生，在课堂教学中营造一个充满和谐与温暖的教学氛围，使学生获得愉悦轻松的学习感受，从而提高课堂学习的积极性。

其次，融入愉悦快乐的教学情感。教师情感是激发学生情感共鸣、感染学生的重要教学元素。教学中教师应融入饱满积极、愉悦快乐的教学情感，时刻要把微笑带进课堂，用风趣幽默的教学风格活跃课堂气氛，从而使课堂形成具有愉悦气氛的情境，使学生产生愉悦的心境，提高学生学习积极性。

最后，开展师生互动的教学活动。师生互动既是一种教学行为，也是一种精神氛围，能让学生在轻松愉悦中敢于表现，敢于质疑，敢于争论，提高学习积极性，进而创建真正充满生命力的课堂。

二.开展形式多样的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣

小学语文新课标指出：以多样化的教学方法、教学形式、教学手段充分调动学生的学习兴趣，并结合教学内容采取灵活多样的的小学语文教学方法。因此，教学中教师应积极开展形式多样的课堂教学方式，求新求异，以激发学生的学习兴趣。

一是开展情景创设式教学方式。小学生的抽象思维能力薄弱，但具有善于形象思维的认知特点。教学中，情景式教学的开展能够创设、制造或模拟与教学内容相适应的情境氛围，让学生在具体的情景中去思考、理解、感悟抽象的语言文字，从而激发学生的情感体验，促进学生对教材内容的正确理解。这样不仅激发学生的求知欲望，更能让学生在变化多样的情景体验中增强学习兴趣。

二是开展合作探究式教学方式。小学语文新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。实践教学中，教师应积极开展合作探究式教学活动，充分发挥学生的主体作用，提供学生共同思考、讨论的平台，引导学生设疑、思疑、解疑，激发学习兴趣，并在语文学习活动中自主探究学习方法，从而提高学生的语文素养，培养探究思维。

三是开展游戏式教学方式。游戏式教学的实质是寓教学于游戏之中，以激发学生的学习兴趣。教学中教师可让学生通过玩游戏的方式来组织教学，如角色扮演、情景对话、成语接龙、朗诵比赛等等，达到“玩中学，学中玩”的课堂教学效果，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下激发学习兴趣，有效地掌握知识和发展能力。

三.加强学生学习方法的指导，培养学生的语文素养

小学语文新课标理念强调：“面向全体学生，培养学生基础性的语文素养”。语文素养是学生参与其他课程学习的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，教学中教师应加强学生学习方法的指导，重视学生听说读写基本技能的整体提高，以培养学生的语文素养。一、二年级阶段，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练，指导学生掌握简单的学习方法。三、四年级阶段，着重进行语段的训练，加强学生对段的理解、段的练习方法的指导，并逐步过渡到篇的学习方法的指导。五、六年级阶段，着重进行篇的训练，加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构学习方法的指导。

刘丽霞，教师，现居湖北崇阳。