语文教学中多维教学目标的确定与实现

中学语文新课程规定，语文教学中不仅要实现知识能力的教学目标，还要对学生进行态度、情感、价值教育，实现教学目标的多元化，要加强对学生的语文情感教育。那么，怎样实现这一目标呢？

一.语文教学要确立大语文观念

教学中要根据教学内容确定语文教学的三维目标，在引导学生学习语文知识的同时，还要培养学生的语文知识的运用能力，培养学生良好的态度、情感和价值观。学生在小学阶段所学习的语文内容较为简单，知识面并不及初中阶段那么广，犹如蜻蜓点水。当他们升上初中之后，一下子接触到语文上各种趋于专业化的新知识，他们难免会感受到新鲜与紧张。再者，初中阶段的学习对学生们的独立学习能力的要求有所提高，日常生活中他们体力的负担也加重了。在这时候，有的学生开始会感到手忙脚乱、恐惧或不安，对初中阶段的学习开始产生畏惧。教学中必须处理好知识、能力、情感的关系，把三维目标有机地结合起来。

在《我们的知识是有限的》教学时，要按照新课程语文教学标准的要求，不仅有计划地安排语文知识的教学，在教学中注重培养学生分析问题和认识问题的能力，我还联系社会和学生的实际，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生为人民，为国家学习的思想品德。语文教学中，我们要做的不是要学生们学会书本上的知识，更重要的是要学生们学会怎么去学习，怎么去发现身边的问题，不断探索未知的世界。

二.改变传统的教学方式，培养良好的学习品质

语文学习品质是语文学习的前提条件，要实现语文教学的三维目标，就要培养学生良好的语文学习品质。在传统的语文课上，老师通常会跟学生分析文章的“好”在哪里，怎么的“好”法等等。这种教学方法被称为“认同式教学”，常见的模式就是先无条件地肯定文章的完美性，再以此为基础进行一系列的具体分析。这种教学方法由于与应试教育的要求十分吻合，所以大部分的语文教师都采取这种教学方式，却不知这样正在扼杀着学生对语文的浓厚兴趣。教师在讲台上一字一句地讲解分析，学生们在台下一字不落地记录在笔记本上，讲完记完过后，教学便结束了。结果只能是学生不明就里，教师身心疲倦。这就是“认同式教学”的弊端之一了。因此，改变这种传统的教学方式是势在必行的。在古代文言文《童趣》中有提及：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”这段话可能有夸张之意，但仔细体会，却无意间透出了孩童的趣味。刚由小学升上初中的学生们，思维方法难免仍有少许童真，但为了适应我国传统的“填鸭式”的教育，他们很多奇妙的想法和灵感都早早地被教师扼杀在摇篮中。古人云：“读万卷书，行万里路。”教师应带领着学生走出课堂，恰如其分地组织一些课外活动，在日常生活和学习生活实践中塑造健康的人格，同时也为学生们提供一个很好的时间机会。当然，这种课外活动并不是一味地游玩，其主旨是要“寓教于乐”，要让学生学得轻松，有趣味，与此同时，学生们的活泼爱玩的性格也能得到充分的发展。

三.在教学的同时塑造健康的人格

在我国上下五千年的文化里面，语文所代表着的不仅仅是一门科目，更多的是它把知识的教育、能力的培养、道德的养成以及情操的陶冶融为一体，并通过人文理论的灌输、榜样的示范、情感的渲染和耐心的教导等多种实践锻炼方法，令人们获得文化知识，培养了学习知识的能力，同时又受到情感与道理相互交融的环境氛围熏陶，从而得到净化感情，塑造出一个健康的人格。

当我们正在学习《我们的知识是有限的》时，大部分同学只能体会到“生活中的知识无处不在，只要能够用心发现，就会发现很多知识”，但是他们都忽略最重要的要挑战权威，不要人云亦云。在追求真理的路上，难免会遇到一些困难和障碍，所以最重要的要挑战权威，勇敢地发表自己的见解，说出自己的想法，尝试运用文字的力量去改变这个世界。我认为，这也是学生们学习语文这门科目的目的之一。

经过对《我们的知识是有限的》这篇课文的备课后，我明白了不仅是学生们，即使作为一个成年人，我们也要拥有一个好奇心，多留意身边的人和事物，发掘生活周遭的未知的知识，毕竟我们的知识是有限的。通过不断学习新的知识，拥有新的体会，我们才能加强自身的道德修养，提高自身对于周边人和事物的认识，从而提高自己思想素质和人格魅力。

语文教学既是一门学科，也是对学生进行品德教育的重要途径，语文教学三维教学目标的确定与实现是培养学生良好的语文品质与素养的前提。

吴扬，教师，现居江苏连云港。