构建高效课堂的关键点

课堂教学改革是新课改的一项重要内容，如何进行课堂教学改革，如何构建高效课堂更是仁者见仁、智者见智。我认为懂学生、重交流是构建高效课堂的基础、前提和重要途径。懂学生与重交流就如同两把钥匙，只有用好这两把钥匙，才能更快更有效地打开高效课堂之门。

懂学生，就是教师真正知道学生在想什么，盼什么，怨什么。懂学生可以从以下四个方面来解读。

一.懂学生就要尊重学生的人格。老师和学生是相对于知识水准而言的。而老师和学生在社会地位上是平等的，在人格尊严上是平等的，在生活中的关系是平等的，在话语权上也是平等的。学生是极其反感自己的人格受到侮辱，尊严受到侵犯，个性受到挑战的。教师的言行一旦被学生认为侮辱了自己的人格，会立即翻脸。试想不和谐的师生关系，怎么能营造出和谐的课堂气氛，而不和谐的课堂气氛又怎能构建出高效的课堂？

二.懂学生就要尊重学生的选择。社会的丰富多彩，决定了人才的丰富多样，社会分工越来越细，决定了人才类型的多样，那么学生要学什么，怎样学，应该由学生自愿选择，自己决定，而不是学校或教师的强行安排。在学生的自愿选择面前，教师应做的是帮学生进行分析和指导。而不要像过去那样求全责备，横加干涉，强加于人，越俎代庖。

三.懂学生就要理解学生的心情。90后、00后的学生受传统观念的影响小，他们敏感好奇，自主意识强烈。对于他们，教师又究竟懂得多少呢？我们真正知道他们在想什么、怨什么、盼什么吗？学生是有情感的人，学生是有思想的人，教师不能忽视他们的意志，不能无视他们的情感，不能安排他们的人生。教师只有弄清学生的心理，尊重学生的意愿，想他们之所想、急他们之所急、忧他们之所忧，按照他们的特点，调整自己的方法，懂他们，爱他们，师生间平等、和谐、舒畅，课堂中交流互动，学生们情趣高、兴趣浓、乐质疑、喜探究，高效课堂便应运构建而成。

四.懂学生就要培养学生能力。教师真正知道学生们的愿望后，就要根据他们的特点、爱好和兴趣，指导他们，点拨他们。把循循善诱，因材施教落实到实处。真正帮助他们确立发展的目标，修正发展的思路。进一步激发他们的探索兴趣，培养他们动手的能力，帮助他们成长。教师在课堂上要轻说教、重启发，轻结论、重引导，教给他们学习的方法，让他们自觉地变被动学习为主动学习。能培养学生能力的课堂，无疑是高效课堂。

重交流，就是师生之间多对话、多了解、多沟通、多探讨，从而建立相互信任、平等和谐的师生关系。师生之间的交流也是多方面、多层次、多途径的。

一.知识交流是教和学的基础。过去的以教师为主，以教材为主的观念要更新，教师的角色要转变。一是教师要变为主讲为主导，学生由受众变主体。二是教师要把话语权让给学生，学生由被问变提问，把课堂交给学生，让学生有读的时间，有问的机会，有想的空间。三是教师要从讲台上下到学生中。师生角色转换后，教师不是旁观者，撒手不管，不闻不问，听之任之是极其错误的。教师要主动地、甘心地走到学生中去，与学生融为一体，和他们一起争和他们一起辩。敢问的学生越多，教师尴尬的次数越多，教育振兴的机会就越大，脱颖而出的人才就越多，教师也就越成功。

二.目光交流是行为暗示。课堂上师生间互问互答，质疑释疑，双边活动，构成以知识传授和交流的主要内容，而师生间除了知识交流之外，还应有恰当的、适时的目光交流，它能起到无声胜有声的绝妙作用。如学生对某一问题见解独到、富有新意，教师投之以赞许的目光，学生他会感到被认可的满足；如学生的答问语言流畅、精彩，教师投之以欣赏的目光，学生他会树立自信的信心……师生间的目光交流尽管在一瞬间，但其作用不可小觑。

三.心灵交流是最高境界。心灵交流要求教师在真正懂学生的基础上，师生间做到了情相连、心相通，高度默契。课堂上师生关系和谐，气氛活跃，教师点拨到位，学生学得轻松、愉悦，师生之间在知识交流的过程中，一个眼神，一个表情，一个暗示，一举手，一投足，师生均能心知其意，教师举其一，学生反其二，于不言中交换信息，课堂成为学生质疑获知的阵地，师生在和谐的气氛中就共同营建了高效课堂。

教师唱独角戏、跳独脚舞，师生各自为政，互不干涉的课堂是出不了高效的。只有教师在懂学生的基础上，注重和学生进行交流、沟通，主动调整自己的教学方法，满足学生的求知需求，师生在平等的前提下，在和谐的氛围中才能构建出令人歆羡的高效课堂。

余良洲，教师，现居湖北大悟。