基于现代化语文课堂的革新之路

新课程改革要求教师注重与学生的互动，可受传统教学尤其是应试教育的长期影响，在实行新课程改革过程中，仍然暴露出传统语文课堂教学的很多弊端，传统语文教学的局限性也愈发凸显。因此，现代化语文课堂的革新之路势在必行。

一.现代信息教育技术背景下传统语文课堂教学的逆生长

现代信息教育技术融入的语文课堂不是简单地模拟或者复制现实社会的生存方式，而是以一种数字化的方式在相当程度上对现实生存的重新塑造。

教师心声：现代媒体当噱头。作为语文教师想与时俱进，但在教学理念、策略和教学行为上不能及时更新，变“人灌”为“机灌”，课堂“照屏宣科”，在教学行为、学习观念上没有新的变化。

课堂现状：资源闲置成摆设。广大教师习惯于传统的教学资源的利用，利用剪刀加糨糊的方式剪剪拼拼贴贴地制作试卷对学生进行训练，反应出我们教师利用教学资源的效率低下，造成教学资源的浪费。

师生关系：主客分明少互动。在传统的语文课堂教学过程中和各种相互关系中，我们忽略了老师教与学生学的过程中的主主关系。在利用一定的媒体呈现特定的知识后，学生处于被动的对知识的学习接受状态。

教学反思：形式表象缺内涵。我们传统的语文课堂教学模式无法实现教师对学生的思维过程进行有效记录，更不能让教师在课堂教学的过程中对课件的内容进行自由的修改以及进一步地完善，从而导致教师在课堂教学结束后进行教学反思的时候往往出现遗漏和偏差，不能真正有效地起到教学反思应有的促进作用。

二.交互式电子白板助推语文课堂教学的有效性

欲扫除当前语文传统课堂之“逆生长”现状，唯有将交互式电子白板技术引入小学语文课堂才能够使教师与学生、学生与学生之间双向互动，调动学生的积极性和想象力，促进他们多渠道地获得知识。

（一）巧用聚光灯化枯燥的生字教学以多彩乐趣。

电子白板较好地解决了学生不乐于认识生字，不乐于书写生字的问题。我在认读生字环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，用手指就可操作电子白板，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。在授课过程中随机出示词语，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，争着做老师。这样游戏式的教学不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。

（二）妙用拖动功能让课堂呈现多样的未知世界。

利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学既恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活，又使课堂显得活泼欢畅。如在教学课文《黄鹤楼送别》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到“江边送别”时，将藏于图形库内的春景图片拖动出来。瞬间，学生感受到了繁花似锦的景象，一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。

（三）精用批注功能突出教学的重难点。

电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《火星——地球的“孪生兄弟”》，让学生将书上写火星特点的句子，用“——”划出来。然后随机反馈。教师只要事先把文本段落输入电脑，然后让学生用书写笔直接在白板上划出，这样的教学更具有可操作性和实效性。

（四）使用情景随机设置功能再现文本的场面。

运用随机设置功能可使语文教学过程呈现出情景交融的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如教学《长征》一诗，可借助多媒体让学生感受大渡河的湍流声，让学生感受壮丽之美和内心之喜悦，使师生身临其境，效果自然事半功倍。

电子白板以其优越的互动性、生成性取胜传统的多媒体手段。作为教师，必须清醒地意识到：技术永远是技术，也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养，教师必须把提高自身实际综合素质和修养作为个人成长和发展的核心。

张叶红，教师，现居江苏苏州。