如何开展乡镇中学的作文教学

乡镇中学学生的语文成绩较城市中学学生要差一些，其中很大一部分原因是作文成绩的不理想。因此要提高乡镇中学学生的语文成绩，必须切实提高乡镇中学学生的作文成绩。而唯有实施作文有效教学，才能从根本上解决这一难题。那么如何实现乡镇中学的有效作文教学？

一.培养乡镇中学学生的创新意识

由于农村中学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容虚假化、意义拔高化、模式程序化的现象。要成功培养乡镇学生的写作创新意识，笔者认为教师应做到以下几点：

1.培养创新动机。台湾学者王克先指出：“动机是一切学习的原动力”（《学习心理学》）。在作文创新教学中，教师最主要的任务是引起学生创新的动机。教师可以介绍社会生活中创新成功的事例、学生作文成功的范例等，培养和激励学生作文创新的动机。

2.培养创新兴趣。兴趣是最好的老师。培养写作兴趣是培养作文创新能力的重要前提。教师要特别注意引导和激励学生的创新兴趣，并且保持这种兴趣的稳定性、效能性和发展性。只有让学生真正体验到作文成功的乐趣，坚持不懈，才能写出具有新意的佳作来。

3.培养创新习惯。在作文教学中，学生良好的创新习惯的培养很重要。因此，进行作文创新教学，就不能急于求成，要在各方面先养成学生一种创新的习惯。如果学生没有这种良好的创新习惯，在写作中一提笔就可能落入俗套，人云亦云，作文就写不出新意来。当然，这种创新习惯的养成是长期教学训练和培养形成的结果。

二.调动乡镇中学学生的写作激情

学生的写作激情直接影响着学生的写作效果。那么，如何撩拨起乡镇中学学生的写作激情，让他们拿起笔来能“怦然心动”呢？笔者认为，最好的方法是选取能拨动乡镇中学学生心弦，激发他们写作欲望的命题。所选命题应符合以下几个条件：

1.命题要贴近生活。譬如说，我们中华民族有许多传统的节日，每当节日到来，学生都会产生一些感慨，乡镇中学的学生也不例外。乡镇中学地处农村，节日气氛更浓。而且每年的想法肯定也不一样，可谓“年年岁岁节一样，岁岁年年情不同”。因此，我据此设计了节日写作系列。

2.命题要关注时事。四川汶川大地震后，我出了这样一道作文题：请以“汶川地震，我明白了______的含义”为题作文。由于汶川地震一直是学生当时关注的重大时事，文题一下拨动了学生心弦，他们从“生命、幸福、色彩、草根、承诺、珍重、相思、勇者、烛光、中国、生死、坚强、时间、生活、眼泪、坦然、阳光、永恒、存在、携手、天使”等角度写出了一系列感人肺腑的文章。

3.命题要深入学生的心灵。中学生的心理世界是异常丰富的，他们思维敏锐，情感活跃，乡镇中学的学生也不例外。我们在命题时要善于捕捉他们喜怒哀乐的情感火花，开发他们灵感深处的宝藏，掀起他们的感情波澜，从而使他们在浓郁的写作欲望催动下进行心灵的“燃烧”。

三.增强乡镇中学学生的写前积累

“巧妇难为无米之炊”，没有写作素材，学生当然怕写作文。那么如何解决这一问题呢？笔者认为，作为乡镇中学的语文教师，在教学过程中要有效引导学生平时注意写作素材的有效积累。

1.引导学生注意在生活中积累写作素材。要在生活中积累写作素材，就得养成良好的观察、感知生活的习惯。当学生学会全方位调动自己的感觉器官去看、去嗅、去触时，在他们的眼里就会出现一个斑斓的大世界，他们敏锐地感觉会捕捉到更加丰富的信息，他们才会具备良好的写作素养。作为乡镇中学的学生，除了可以观察、感知学校生活、家庭生活，较城市学生而言，还可以观察、感知农村生活。因此，只要老师引导得当，乡镇中学学生写作素材的积累应该不成问题。

2.引导学生在阅读中积累。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作材料（包括语言材料）之于作文，犹如渠之源头。生活写作材料的积累，语言词汇的积累，知识的储备，构成写作素养，是写作水平提升的重要保证和必要途径。因此，我认为有目的、有计划地指导乡镇中学学生做好阅读积累，养成习惯，是写作素材有效积累的重要途径。

乡镇中学的语文教师如能做好以上三个方面，何患学生没有写作的激情，何患学生怕写作文，写不好作文！

曾雄英，教师，现居广东紫金。