试论新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践

他依尔·尤努斯

【摘要】 改革开放以来，我国经济和技术得到迅速的发展，这对我国教育事业的改革提供新的载体和动力。本文就新课程背景下的高中信息技术教学设计的研究与实践进行了探讨，以此为我国高中信息技术教学提供参考。

【关键词】 新课程背景 高中信息技术 教学设计

虽然我国信息技术得到了长足的发展，但是由于素质教育与应试教育存在的矛盾，导致信息技术在高中学科教学中应用范围较小，阻碍了教学质量的提高。新课程要求高中教学不断创新教学方式、形式，实现新的教学目标，因此在新课程背景，对高中教学使用信息技术进行设计和实践具有重要现实意义。

一、新课程背景下高中信息技术教学设计的过程与方法

1.1 研读新课标和教材

在教学过程中首先需要教师仔细研读课程标准，为教学活动提供参考依据和指导。同时教师应该熟练把握教材，做到对教材的任何内容心中有数[1]。

1.2 了解学生

在进行信息技术教学设计中应该充分了解高中学生的特点，主要包括学生的学习基础、认知能力、性格特点等，做到因材施教。

1.3 制定合理的教学目标

教学目标是高中信息技术教学设计的主要动力，只有教学目标具有科学性与合理性，才能保证教学活动的顺利进行[2]。教师首先要理解新课程的相关要求，确立高中信息技术教学的宏观目标。其次教师要对必修和选修教材进行充分的了解，尽力适应新的教材的变化。再次教师要理解高中信息技术教学的内涵，明白信息技术教学的价值和意义，如高中信息技术课程目标主要包括程序设计、技术应用和学生信息素养的培养，教师必须明白这些教学目标之间的循序渐进的关系，根据学生的学习阶段特点制定相应的教学目标。

1.4 确定教学内容

首先教学内容要与高中学生与实际相结合，尤其是信息技术课程。随着网络的普及，学生通过网络接触的社会信息不再是局限于课堂，作为与网络信息技术接轨的高中信息技术课程应该与学生的实际生活相联系，提高学生学习的积极性。

1.5 制定切实可行的教学策略

高中信息技术教学常用的教学方法主要包括讲授法、任务驱动法、发现教学法、合作学习等，因此教师应该根据信息技教学内容的需要选用合适的教学方法，确保信息技术课程的趣味性，提高教学质量。

二、教学设计实践

2.1 做好教学课前准备

教师首先应该学习和领会新课程高中信息技术教学的相关理念，并制定合理的教学方案。如在进行信息技术基础的讲授中，可以先做好教学课件，并下载相关的视频资料，如“信息社会的生活”等视频。

2.2 教学实施

（1）教学引入。教师首先可以播放“信息社会的生活”，让学生对信息社会进行初步的了解，并引导学生对IT进行思考，如教师在观看视频之前可以先对学生提出什么是IT、IT发展的经历、IT对社会发展的积极和消极影响等问题，要求学生带着问题观看视频，这就是使用任务驱动法驱动学生进行学习。（2）新课程开展。教师在学生观看完视频后，可要求学生进行小组讨论，小组派代表发言。教师进行适当的进行引导，这样有利于学生明白高中信息技术课程的意义，为学生建立正确的学习动机提供保障。同时教师可以布置课后任务，让学生讲述自己与信息技术的关系，引导学生进入高中信息技术课程的学习。（3）创新教学方法。教师可以不断创新教学方法，使用灵活的教学方式进行信息技术教学活动。在这个过程中，学生不仅自己开始了网络信息获取技巧课程的学习，而且还通过实践提高了教学实效性。

2.3 教学思考

在教学中，教师应该不断进行教学内容的思考，如在进行表格信息的加工与表达时，教师要对表格教学的目的进行思考，如为什么要挖掘表格数据，挖掘的方法等。

三、结语

提高高中信息技术教学质量是信息技术发展的客观要求，更是新课改对高中信息技术教育的根本需要，因此只有不断进行高中信息技术教学的研究，提高教学设计科学性与合理性，采取正确的措施落实教学设计，提高教学实践效果，才能为我国培养高素质、新型的人才提供保障。

参 考 文 献

[1] 魏雄鹰，何海源. 高中信息技术基础教科书的比较与使用[J]. 信息技术教育，2012（9）：12

[2] 张宏. 优化教学目标，创设学习环境新课程背景下信息技术课程教学设计[J]. 信息技术教育，2012（9）：45endprint