探索研究性学习在高校钢琴教学中的实施

摘要：研究性学习是在现代教育理念指导下提出的新型学习方式，它强调以学生为主体，以有效激发学生的积极性和开发学习潜能为目的，并培养学生的创新精神和实践能力。在高校钢琴教育中实施研究性学习是钢琴教育改革的重要措施，把这种模式贯彻到钢琴教学课程和教学运行中可以帮助学生在钢琴学习中探究、体验音乐的乐趣和提高自学能力。本文在简单分析高校钢琴教学中实施研究性学习可行性的基础上，提出了研究性学习模式的实施方法。

关键词：研究性学习 钢琴教学 模式构建

一、研究性学习的可行性

在高校的钢琴教学中实施研究性学习，作为一种全新的学习模式，它是否能被教学双方接受和认可，是一个值得分析和探讨的问题。

（一）研究性学习的优越性

从认知心理学的角度出发，认为研究性学习是一种很有发展潜能的方式，在激发学生的学习兴趣和主动参与性方面有着重要的作用。首先，它作为一种学习理念和策略，以问题的提出为学习起点，然后再用做科学研究的思维模式对提出的问题开展一系列的研究、摸索、探讨、求证，在这一过程中，它能够引导学生自主发现问题、解决问题，并提高逻辑思维能力。

（二）高校钢琴教学的特点

高校学生的身心特点是：他们处于迅速走向成熟期但又不完全成熟的过渡期，在自我意识、情感以及社会认知方面都处于一个可教性和可塑性很强的阶段，身上蕴藏着很大的潜能。在这个阶段，他们在学习追求中，慢慢摆脱依附于老师授课的方式，并逐步独立地主动追求，充满理想和朝气。所以，在这个阶段实施研究性学习能够收到很好的效果。钢琴教学的培养目标是把学生培养成既有钢琴演奏技能、又能教乐理知识、还能研究音乐的高综合型人才，因此，实施研究性学习是培养具有较强综合能力音乐人才的需求。

二、钢琴音乐文化为研究性学习提供广阔的空间

音乐是人类最古老、最具有感染力的一种艺术形式，它是人类文化重要的形态和载体，有着丰富的文化底蕴、历史内涵以及独特的艺术魅力。钢琴音乐具有非巨象性和非语意性特征，决定在进行钢琴演绎的时候不但要把握音响运动，还要从音乐创作的背景中去理解把握它的情感。由于钢琴音乐的这些特性，才使得研究性学习在钢琴教学具有广泛的可行性。比如，可以对钢琴的演奏技法、钢琴的基础理论、钢琴的文献和教学方法进行研究；对作品相关的历史背景和文化背景进行研究；对作品的体裁、风格以及作品的作家、演奏家、评论家进行研究。在高校开展研究性学习不但可以使学生巩固传统的教学模式所给予的知识，而且可以在研究性学习中深化知识，同时还可以学到传统教学模式中所不能涉及的知识内容。

三、研究性学习在高校钢琴教学中的实施

分析了研究性学习在高校钢琴教学中的可行性之后，更重要的是要探索如何实施研究性学习。

（一）确立研究性学习的教育理念

在高校钢琴教学中实施研究性学习，需要老师和学生改变观念。在传统的教学模式中，老师是处于支配、主导的地位，是钢琴音乐知识的权威者，而在研究性学习中老师要以辅助者的身份平等地参与到与学生的学习研究中，即是从知识的传授者变成学生学习的促进者、组织者和指导者。为适应这种教学模式，作为老师不但要懂得钢琴演奏技能、乐理知识和音乐文化等专业知识外，还要充分掌握科研程序和方法，了解其他学科的相关知识，关注学科间的知识渗透。作为学生转变学习理念，重点是要改变学习方式，变被动为主动，去探索知识和寻求知识，这样才能培养学生独立学习的能力和创新意识。

（二）丰富研究性学习的资源

研究性学习的开展必须要有丰富的教育资源，在这种背景下才能够开展自主、开放、探索式的学习。研究性学习对教育资源的依赖程度要远比传统教学模式下高得多，因此，不断丰富教育资源对研究性学习的开展有着重要的作用。首先，围绕开展的研究课题去开发和挖掘资源，充分利用图书馆的文献资料、多媒体教学设备，利用这些设备来播放钢琴演奏家的录音、录像和各种音乐欣赏资料。收集各类版本的乐谱资料、音乐美学研究资料、各个时期的钢琴作品。另外，开展研究性学习还需要丰富的人力资源，即是具备组织开展这种教学模式的“导师”，所以，在研究性学习的实施中要梳理好教师资源，根据教师的具体兴趣爱好和特殊才能分配岗位。

（三）构建研究性学习的教学模式

研究性学习强调以学生为主体组织教学，以发展学生的综合能力为目的，以启发学生的自主探究、自主学习为主要策略，让学生学会提出问题、分析问题、解决问题。所以，构建适应这种研究性学习的教学模式显得很重要。在现代教育理念中，实施研究性学习的重要途径主要有个体教学模式、实践教学模式、综合教学模式和合作式教学模式。个体教学模式主要是解决每个学生在学习中遇到的钢琴弹奏技术问题，让学生先练习作品，然后再由老师提出问题、解决问题、纠正问题；实践教学模式，是通过老师创设特定的情景，让学生组织演奏交流会、教学交流会，在实践中巩固知识和提升技能，培养创新精神和实践能力；综合教学模式指针对一些诸如钢琴基础理论、钢琴教学法、钢琴艺术史和钢琴作品鉴赏等课程上开展研究性的教学模式，旨在提高综合运用音乐知识的能力，还要学会归纳、分析、理解、加工、创作的方法。

四、结语

在传统的钢琴教学模式中，教学的目标是强调学生对现有知识的理解和记忆，获取基本知识和能力；教学的内容也仅限于教科书上的知识和前人演奏经验的总结；教师在整个教学过程起主动作用，控制整个学习过程，学生被动地接受知识。而研究性学习则是强调学生应用知识和技能的能力，以培养学生的自主学习能力和综合分析判断能力为目标；教学的内容主要是学会收集、提取、处理信息，在研究过程中培养团队合作精神，教师只是处于一个辅助地位，对学生进行必要的引导、帮助和鼓励，学生处于主体位置，负责学习小组的组织，采用研究性的学习方式可以让学生养成主动探究和协作的习惯。

参考文献：

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[2]尤阳.在师范音乐学科中进行研究性学习的若干思考[J].大众文艺，2011（21）：24

[3]张震.可持续发展教育观下的高师钢琴教学研究[J].专业教学研究，2012（19）：43

作者简介：

米佳，贵阳学院音乐学院副教授。endprint