小学作文教学艺术探究

秦娜

我是在教育战线上辛勤工作了十几年的老教师，小学阶段的各个年级我都教过。认真钻研教学大纲，掌握新课改精神，在语文教学中遵循科学的方法，取得了满意的教学成绩。为培养学生的写作能力，我从以下几个方面入手。

一、多读

要想写好作文，必须积累资料，做到“胸有成竹”。怎样才能让学生积累大量的资料呢？那就是让学生“多读”。“书读百遍其义自见”就是这个道理。首先要教给学生读书的方法，要抓住文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。不能光为了看热闹，浏览一遍就行了，读后要有感，要有自己的想法。还要给学生推荐书目，不能乱读、不能没有取舍。像卡通动漫，武侠小说等就不赞成学生去读了。

二、教会学生立意选材

一篇文章的中心就是文章的灵魂，如果立意不新颖，不鲜明，即使运用大量的写作手法，加进许多华丽的词语，也会让人觉得“神散”。所以我要求学生在作文立意上要做到“新”“真”！“新”指的是立意的角度要新颖，不要走别人的老路子，不要一写好事就写“让座”、“送老人过马路”，一写后悔的事就写“打花瓶”。文章没有生气，抓不住读者的眼球。“真”指的是要写真实的、自己经历的事情，这样能写出真情实感，能有可写的东西。选材要紧紧围绕立意，做到“不多不少”，“不胖不瘦”，避免无病呻吟、凑字数现象。

三、行文严谨，“点线面”结合

作文中，学生经常有重复的现象，总觉得自己没说明白，一句话重复好几遍。用词也不琢磨，所以要求学生做到“常读常改”，及时发现问题，使文章流畅起来。抓住一个“点”，即文章中心。让内容围绕这个“点”展开，做到不跑题。然后列好提纲，写清楚先写什么，然后写什么，最后写什么。确定哪一部分为文章的高潮，要重点来写。这就形成了一条“线”。这条线确保了文章的层次清晰。然后再按这条线扩展开来，每一部分怎么来写，加上合适的修辞，锤炼语句，把每一段丰实起来，鲜活起来。想好开头和结尾，就诞生了一篇好文章。

四、多交流

草稿形成之后，要鼓励学生们相互阅读，读后谈出自己的感想，认为哪里写得好，好在哪，哪里有问题，为什么。这样同学们相互取长补短，在改进别人的同时也提高了自己。这是我们平时经常忽视的一个环节。

总之，好文章是改出来的。培养学生善始善终，成文后多读几遍，认真修改。作文水平的提高不是一朝一夕就能完成的，我们当教师的要做好文章的领写、批改，表扬先进，鼓励后进，这样才能更好地进行作文教学。教师还要多学习写作知识，不断充电，这样才能不落伍，才能培养更多的优秀学生。

（山东省招远市魁星路小学）