规则——小班幼儿体育游戏的“助推器”

刘瑜

围棋规则中说道“你一子，我一子，轮流下”，“先角后边讲秩序”。规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学、合理的行为规范和准则。体育游戏是幼儿喜欢又陌生的游戏，能促进身体生长，还可以开发智力。根据小班幼儿好动的年龄特点，结合围棋文化的理念，本人对培养小班体育活动规则意识做了以下几点尝试。

一、创设情境，直观感受规则

小班幼儿的思维具有具体形象性，是激发幼儿活动热情的最好切入点。而情景游戏对小班幼儿来说，是一种重过程、轻结果的活动。在新《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”情景化的学习不仅有趣味性，还能让幼儿迅速进入游戏状态，游戏规则也在潜移默化中通过情景设计激发幼儿的潜意识，提升了幼儿对体育游戏的兴趣。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”体育游戏在以故事的形式创造游戏情境，激发幼儿活动兴趣的同时，要让幼儿在游戏中体会到，玩游戏要一个一个轮流玩，讲秩序、懂礼貌。规则意识就是要从小培养，孩子们在体育游戏中能直观地感受到各种规则，让孩子可以迁移到生活中去，增进孩子的生活技能。

例如，在“垫上运动”的体育活动中，如果教师直白地说：“孩子们，今天我们来爬垫子，看谁爬得快。”不难想象孩子在玩过几次后无精打采了吧！如果换个方式：“孩子们，我是兔妈妈，你们都是我的宝贝，今天兔妈妈想让孩子们自己去拔萝卜吃，你们愿意吗？”孩子们会异口同声地说：“愿意！”接着说：“萝卜可不好拔，首先要走过独木桥，再爬过山坡（垫子），还要钻过山洞，才能拔到哦！你们想不想试一试呀！”孩子们个个兴高采烈、跃跃欲试。在练习了几次之后，我又提高要求，让小兔子们分成两队进行比赛，看看哪一对的小兔子能先拔到萝卜。有了情景的导入，活动内容马上丰富，孩子们听得清楚，玩得带劲，我在不同的情景中也隐含了不同的游戏规则，激发了幼儿的活动热情，同时也让幼儿在活动中，自发地遵守游戏规则。

二、巧用儿歌，自发遵守规则

围棋中，讲究的是先角后边讲秩序，一步一个脚印，但并不是一味地去围堵，而是应该巧用技巧下围棋，这样孩子才会在最短的时间学到最高超的棋艺。在体育游戏中，小班的幼儿理解能力较低，在讲解活动规则和动作技术性规则的问题上，老师们总是无从下手，儿歌作为小班孩子喜爱又熟悉的学习技能，既朗朗上口，又便于理解和接受，因此，教师可以巧用儿歌，来帮助幼儿自发遵守规则。

例如，体育活动“木头人”，儿歌是这样念的：山山山，山上有个木头人，不许说话不许动。具有趣味性的儿歌，幼儿易学、易玩，不受空间、人数限制，随时随地都能玩起来，在孩子无所事事时，增添了娱乐性。体育游戏“丢手绢”，为什么在我们小时候就开始玩的游戏，到现在还有这么多孩子能一下子爱上它，原因不言而喻，儿歌符合小班幼儿的年龄特点，孩子们普遍都喜欢。这样的集体游戏，老师又好管理、孩子又喜欢，让幼儿手拉手围成一个大圆圈，边唱歌边组织游戏，很快孩子们就都掌握游戏玩法和规则。在老师的参与下，不仅能增进师幼关系，又给了每个孩子发挥的机会，调动了每个孩子的积极性，孩子们自然玩得开心。

通过以儿歌的方式来进行体育游戏后，我们不难发现，孩子真正做到了自主学习，通过儿歌来自己理解游戏规则。如果有孩子不遵守游戏规则，马上可以说出来，给那孩子一个提示，让每个孩子都能遵守规则，不再用老师不断提醒。朗朗上口的儿歌可以让幼儿边说、边唱、边做，这样的形式，促使孩子学会自觉地遵守游戏规则，同时也提高了幼儿参与体育游戏的兴趣，特别对于能力差的幼儿来说，给他们一个展示自己的机会，何尝不是件事半功倍的事？

三、关注评价，内化规则

在围棋中，收官后常常会再去看一看我下过的棋，跟对方讨论一下，哪一步应该怎样走，有一个反思的过程。俗话说：我们要学会反思，在反思中进步。失败乃成功之母嘛！在体育游戏活动中也一样，评价是必不可少的，评价的方式也是多样化的。这样才能吸引幼儿的注意力，让幼儿能在下一次的活动中有所提升。

（1）随时随地评价。体育游戏的活动评价不该单一的在活动结束后进行，随时随地都可以评价，有时孩子正在大胆尝试时，教师应该尽量不给予评价，以免打断孩子们的创新思路，可以用鼓励的言语去激发幼儿，给尝试的幼儿以鼓励与肯定，得到教师的支持，其他孩子也会模仿，接着教师就应该鼓励孩子不断地交流，合作能力也就能不断提升。教师还可以在孩子游戏过程中用言语来激励，如“小明你真棒，能遵守游戏规则，所以你参加的游戏都能玩到最后！”如果有孩子失败了，我会说：“不要紧，继续努力，看看哪里和其他小朋友不一样！”让评价贯穿游戏，在游戏中成长。

（2）榜样示范评价。我们还可以通过榜样的力量来进行示范评价。我们不难发现游戏中能力强的幼儿，玩游戏特别出色，例如，在“学做文明小主人”活动中，几次游戏后，我提出：谁来完整地玩玩这个游戏？孩子们都愿意来玩，并举手。最后我请了一位佼佼者来玩，请其他孩子说说他是不是文明小主人，为什么？在他完成后，孩子们七嘴八舌地说：“他知道红灯停绿灯行”“他知道人行道慢慢走”“我要像他学习”……接下来的游戏，孩子们明显有了提升。榜样示范作用真的很强大，不需要老师去一个个说教，孩子在观察中去探索、学习，真正学到的本领。榜样让规则意识也不知不觉地提高了。

（3）无声的评价。有句话“此时无声胜有声”，如同教师无声的评价。教师的一个眼神，一个微笑，一个红苹果，就会给孩子自信心。因为那眼神是充满鼓励的，那微笑是带着甜蜜的，那红苹果是代表进步的。培养体育游戏规则不是难事，但是一份讲方法的事，善于沟通不是仅仅靠嘴巴，无声的评价也能让幼儿有进步。

评价围棋所说：“小棋子，大奥秘。”幼儿良好规则的形成不是一朝一夕的，需要在幼儿在生活中逐渐积累形成。在以后的实践中，我们要继续努力探索研究体育游戏中的幼儿规则意识，让孩子们在一个愉快、健康的环境中协调发展，养成良好的秩序感，为他们健康打下坚实的基础。

（江苏省张家港市塘桥中心幼儿园）