论游戏精神在初中语文教学中的运用

路黎兵

摘 要：教师是学校发展和教育改革成败的关键所在，对教师的研究是促进教师专业发展和深化课程改革的重中之重。离开了教师的支撑，任何教育革新都将是形式化的，不彻底的，甚至是短命的。鉴于教师发展与游戏精神之间广泛而复杂的联系，从应用层面考察教师的游戏精神，以期对该领域的发展有所助益。

关键词：课程改革；兴趣；游戏精神

新的时代呼唤新的教育，新课程改革关注学生的全面发展。《语文课程标准》指出，学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应激发学生的积极性，以学生活动为主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，培养学生学习语文的兴趣。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，教学实践也证明：兴趣是学生学习的不竭动力。如果学生对学习产生兴趣，其学习热情势必高涨，学习效率会显著提高，教学效果就会显著。因此，兴趣是推动人去寻求知识和探索新问题的一种内驱力。在初中语文课堂教学中，如何去渗透新理念，把游戏精神贯穿于知识的传授当中呢？在本文中，笔者就如何运用游戏精神，提高初中语文课堂教学的效果提出一些看法，供各位同行指正。

一、游戏精神与新课程改革

游戏与人类文明同在，游戏精神是游戏的灵魂和内核，主要包括自由精神、创造精神和体验精神。一定程度和意义上的游戏精神能够使教师超越过分膨胀的工具理性的束缚，有助于教师角色自我与个性自我的统一、创新能力的发展和幸福的实现。教师要热爱教育生活，秉持开放的心态，积极参与教育研究，努力走向职业的自觉，体验教师生命的幸福。

文化发展的历史表明，游戏活动散发出的迷人的精神气质渗透了人们所有的活动领域，成为人类文化的重要组成部分。这里，游戏包括两层含义，一是具体的游戏活动，二是抽象的游戏精神，二者共同构成了完整意义上的游戏。其中，游戏精神是游戏的灵魂和内核，其中渗透着教育教学活动需要培养的自由精神、创造精神和体验精神。

二、游戏精神与初中语文教学

（1）趣味性、情境性。在新课程改革的背景下，教师要大力改进课堂教学，加强课堂知识与学生生活实际的联系，让每个学生动口去说、动手去做，让游戏精神贯穿于整个语文教学活动中。过去的单一教学模式一般通过想象、分析、归纳、练习等方式，让学生感受“课本”，这样对于一些介绍具体事物的文章，就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在将游戏精神运用于语文课堂，教学效果就发生了很大的改变。例如，在教学法布尔的《绿色蝈蝈》时，课前先让学生一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们千方百计地去寻找。实际上，授课前的活动已经让学生走进了课文，而在过去，这一过程只能在课堂教学中才得以实现。

（2）知识文化性。语文与其他学科的最大不同语文是感受传统文化，探寻民族精神，完善人格，提升品位的手段。是通过语文的学习，影响学习者的思想，而其他学科的学习重点在于掌握知识。教学设计中要挖掘语文学科的文化性，运用游戏精神，在课内与课外进行活动，游戏最终的目的是对语文知识的吸收和思想的启迪，而不是为游戏而游戏。

三、游戏精神在语文教学中的运用

（1）课前运用，鼓舞学生热情。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，导入是一节课的主要环节。运用游戏法导入新课，能把学生的注意力快速地转移到课堂中来，让学生快速进入学习状态。课前安排语言练习活动，增加学生自主活动的时间，这便给了学生了解语言、运用语言的机会，便于让学生喜爱语文。我利用课前活动，激发了学生们的参与热情，培养了学习语文的兴趣。课前活动的成功感会增强学生的信心，老师要善于抓住契机，让更多的学生主动参与，并在“活”的基础上，力求内容与形式的趣味性，让学生达到“乐此不疲”“流连忘返”的境界。因此，教师尝试运用游戏，使每一个学生都参与进来，调动学生们学习的积极性，为一堂课的全员参与作好准备。

（2）课中运用，促进知识吸收。游戏教学有利于把教学内容与学生在游戏活动中的情感体验结合起来，教学内容通过多样化的活动表现出来，为他们理解新知识，发挥特长，挖掘潜能，最后吸收新知识创造了条件。通过教师的精心设计，游戏活动可以丰富学习内容，也可以帮助学生快速解决一节课的重点、难点问题。

（3）课后运用，巩固学习成果。一堂结构合理的课，启发性的导入和游戏性的教学过程，再加上有效的巩固练习才会达到事半功倍的效果。巩固练习阶段也是学生最易失去兴趣，感到疲劳的时候。心理学表明，一节课的最后几分钟学生较易疲劳，注意力不集中，为了让学生始终保持饱满的热情，全身心地投入到学习中来，教师要设计一些游戏活动。学生通过参与教师安排的游戏活动，不仅获得了快乐，还增长了知识，培养了合作能力、表达能力，健全了人格，增长了自信心。通过课后运用游戏精神，学生便在欢声笑语中结束了一节课，虽然课结束了，但他们还意犹未尽，沉浸在回味和快乐中。

皮亚杰曾说过：“教师的工作不是‘教给学生什么，而是用种种方法来激发学生的欲望。”教学实践证明，兴趣是推动学生求知欲的强大内驱力。在初中语文教学中，教师根据教材内容，运用游戏精神，结合学生实际，适当安排游戏活动，使学生在轻松愉快中积极参与、合作学习。这不仅减轻了教师的负担，还能高效地完成教学任务，提高教学质量，达到学习不是受苦，而是乐学的境界。

（甘肃省通渭县陇川初中）