初中体育教学管理的思路与对策

王勤

【摘要】我国学校教育进入到内涵式发展时期，人们围绕着体育教学进行了许多有益的尝试, 但对初中体育教学管理的研究却不多见。本文通过对吴中区初中10所体育教学管理专家访谈、实地考察、文献资料入手，分析初中体育教学管理存在的问题, 提出解决问题的一些思路和对策。

【关键词】初中体育教学管理

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0215-02

体育教学管理是按照体育教学规律的特点, 对体育教学工作进行的计划、组织、控制、监督的过程，涉及到众多因素, 如教师、学生、管理机构、管理队伍、教学条件等。因此, 只有加强体育教学管理, 充分发挥各因素的作用, 处理好各因素之间的关系, 才能提高体育教学质量。基于此因, 本文就我区初中体育教学管理的一些工作进行探讨。

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

吴中区1 0 所初中学校。

1.2研究方法

1.2.1 专家访谈法

采访了区体育教研员1人、体育教学专家5人、教务处主任 5 人。

1.2.2实地考察法

参观考察了吴中区长桥片3所学校、光福片3所学校、浦庄片4所学校。

1.2.3文献资料法

搜集教育学、体育管理学的有关资料。

2 .分析与结果

2.1吴中区初中体育教学管理存在的问题

2.1.1学校主管教务部门与承担体育教学部门教学管理脱节

笔者通过走访吴中区近1 0 所初中学校的体育教学部门发现:学校体育在学校教育中的地位并没有摆正( 图1 ) 。

图1是初中学校主管教务部门与体育教研组部门管理模式

体育教研组是体育教学计划的直接策划、组织、实施者, 因此应该从本专业实际出发组织教学管理, 在管理中力求突出“个性”。 然而, 现实中, 教务部门从制定教学条例、教学规定、教学工作量核定等方面, 并未真正听取体育教学部门的意见, 而是“一刀切” , 尽管各校体育教学部门强烈呼吁, 但收效甚微。

2.1.2偏重于教学过程的管理, 忽视管理结果的评价和分析

( 1 ) 重视体育教学计划的制订, 忽视教学质量的监控。一直以来, 体育教学计划中的授课内容与授课学时矛盾突出, 教师要在规定的学时内教授完规定的项目内容, 而且还要提高教学质量, 确实有些为难。现在每个教学班人数在4 0 人左右, 比如: 教材安排的是跳高, 从教学到考试安排5个学时完成, 试想一下: 除掉老师的讲解、示范以及纠正动作所花掉的时间,学生真正亲身练习的机会又有多少次呢? 保证质量又从何谈起！

( 2 ) 学生体育成绩的评价体系缺乏合理的控制指标。授课教师本着实事求是的原则, 对学生成绩如实统计,是难能可贵的。但以现代思维的角度分析, 虽然成绩不及格的原因是多种多样的, 但是否可以说, 不及格就相当于工厂里生产的废品或残次品。如果废品比例高到不合理的程度, 那又该怎样来估价其生产效率, 即其投入产出的效益呢? 因此,体育教学管理中不及格学生所占比例是否应该有一个控制指标？

( 3 ) 教师的事业心和学生对体育课的学习兴趣不浓。部分教师教学精力分散, 不愿花时间精心备课, 不注重教学法的研究和实践, 上课精神松弛, 不愿静下心来读书学习以调整自己的知识结构; 有些教师对学生的学习情况不闻不问, 而把精力投入到上网聊天、看电影和玩游戏上。学生对体育兴趣不浓表现在上课时被动接受老师的传输, 主动性不强, 课余从不进行身体锻炼。由此暴露出教学管理中的漏洞: 一是用“制度” 规范制约教与学不严, 有些管理制度不够完善、不够健全。二是教师受重教轻管的观念支配, 只顾教不管学, 教与学没有形成相互促进、互为动力的氛围。三是没有一个强有力的激励机制, 促使教师爱岗敬业。

2.2近几年学生人数急剧增加，很多体育教师超负荷地教学和运动场、馆设施严重不足等现象日渐突出，每个体育教师带4—5个班,还有学校体育教师带6个班，课间操、课外活动、业余训练等工作量已超饱和。以前能容纳3个班级同时上课的运动场, 如今要容纳四、五班同时上体育课。特别是学生的身体状况各异, 据统计, 相当一部分学生身体素质低于国家体育锻炼标准, 严重影响体育教学的质量, 某种程度上刺伤了体质差生的健身欲望, 增加了学校体育教学的难度。沉重的教学任务, 饱满的工作量, 据说在教务部门的核算工作量中还大打折扣。

3.初中学校体育教学管理对策

3.1抓住重点、突破难点

教研组集教学、科研、管理于一体, 教研组工作状况直接影响教师的教, 从而影响学生的学。所以抓教研组全面建设,也就抓住了重点。教研组全面建设在很大程度上取决于领导的思想业务素质、组织能力、开拓创新意识和敬业奉献精神。如何将教师的精力引导到教学上来, 将学生学习积极性激发起来, 是教学管理的难点。体育教研组要加强对教师事业心、责任感的教育和培养, 充分发挥中老年教师的榜样作用。同时要努力为教师创造一个优良的教学、科研环境,改善体育教师的待遇, 鼓励年轻教师进修学习, 实行教师教学工作承诺制及其管理办法。

3.2加强规章制度建设, 完善现行制度

制度建设包括两个方面: 一是以制度严格规范教学过程,同时还要不断完善现行制度, 并根据教学需要和人才培养的要求建立新制度。二是制订出的制度, 要坚决执行, 有章必行, 違章必究。体育教学管理条例的制定应在主管校长的领导下, 广泛听取各基层单位及体育部门的意见, 使双方都能遵照执行。

3.3建立教与学信息反馈链

以上各环节是双向互动的, 通过各种渠道信息反馈, 详细了解教与学的实际情况, 进行分析、归纳, 从而不断调整教学管理工作, 调节控制教学过程。

3.4建立体育教学工作评估小组, 并加强评估领导

评估小组的各项评估中, 应以体育教研组工作质量评估、课堂体育教学质量评估、学生学习质量评估为重点, 把评估与整个体育教学管理工作真正有机结合起来。过去有的学校开展体育教学质量的自评和互评活动, 并吸收学生参与教学管理、监督管理。这种办法虽然较好, 然而, 它没有真正落实到教师与学生双方互动行为之中, 没有引起教师和学生足够的重视, 因此应该加强评估工作的领导。

3.5合理安排教材, 提高运动场、馆的综合利用率

面对学生人数的急剧增加, 在学校还来不及建造运动场、馆的条件下, 只有从自身挖潜力。对体育课教材进行合理的调整,并要求同年级的任课教师相互协调、配合。经研究决定后, 统一安排, 保证运动场、馆的合理利用, 提高体育课的质量。

4.小结

随着学校深化教学改革, 不断推进素质教育, 普通体育教学实施科学化管理已是大势所趋, 其目的是提高学校体育教学质量, 提高体育在学校教育中的地位, 让学生在初中期间养成锻炼身体的习惯, 培养终身体育的思想,从而全面实现学校体育的总体目标。

参考文献：

[1] 刘崇磊. 中国高校教学全面质量管理控制体系研究[J]. 运动,2011,(2).

[2] 宋春霞. 层次分析法在高校科研课题评价中的应用[J]. 产业与科技论坛,2009,8(4).