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浅谈在语文作文教学中如何培养学生主体意识

2014-07-28陈丽霞

吉林画报·教育百家 2014年5期
关键词:主体意识作文教学培养

陈丽霞

摘要:在现代语文教学里作文教学是一个重要组成部分。新课程理念要求作文教学必须立足于促进学生的个性发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,确定学生在作文学习中的主体地位,也就是在作文教学中应加强培养学生的主体意识,激发学生的写作兴趣、发展学生的评议表达和提倡学生个性化写作水平,从而摆脱传统作文教学的模式化、机械化的束缚。

关键词:作文教学;培养;主体意识

作文教学是现代语文教学的一个重要组成部分,是学生语文素质的综合体现,是语文学科鲜明的人文特征。人文合一是作文的规律,然而我们在日常教学中不难发现许多学生在作文中丢失了自我,没有融入自己的情感。“我”的所思所想游离于作文之外,“我”的思想、情感、个性都在这种机械运动中枯萎了,这样写出的作文也就丢失了灵魂,毫无意义,冷静地反思我们的作文教学不难发现,以往的作文教学模式的确使学生丢失了个性,丢失了自我,压抑了自我。因此当前作文教学的重点是呼唤“我”的回归,注重发展学生的个性,弘扬人的主体性,否则,我们的学生将深陷主体意识丧失的泥潭而不能自拔。 鉴于此,在作文教学和写作训练中,应尊重自我,爱护自我,弘扬自我,让“我”回到作文的创造中去。当然,在这里并不是主张摒弃课堂作文教学者这一形式,这是不现实,也是不可取的。那么,我们就应该改进我们作文教学的方式,以情感为主导,激发学生的主体感受。

一、贴近生活,贴近学生,让学生成为作文的主人

教师要突破传统作文模式,力戒形形色色的束缚,要从学生的年龄、经历、兴趣、爱好出发,设计开放性的作文,构建一个“天高任鸟飞”的自由广阔的写作天地。让学生以我手写我心,写出真实的自我并淋漓尽致地表现自己的感情、才智和灵性,让学生真正成为作文的主人。

1.激发学生作文写作兴趣,使学生在写作过程中得到乐趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这也就是说,作文的教学方法必须依据学生的学习兴趣,使学生在写作过程中得到乐趣。学习兴趣是学习的最大动力,热爱是最好成绩的老师。从观察自我,认识自我,赏识自我开始,搭建起作文兴趣的桥梁。在日常教学中老师可以布置日记、随笔,让学生说自己想说的话,写自己乐写的作文,给学生创造一个自由的空间。同时也要求我们自己在批改日记、随笔时不仅要用心去阅读,而且要做好灵活的评定,鼓励他们从自我经历中写自己的感受,肯定他们的想法,哪怕是从某种意义上说是错误的,也要激励他们,从而能够提高学生的写作兴趣。

2.激发学生作文写作激情,使学生在成功的喜悦中展现自我

当学生对日记、随笔感兴趣之后,如何扩大战果,激发学生形成长久的写作动机,教师要创造条件使学生获得成功的体验。教学中可进行习作的交流,美文欣赏,教师在欣赏过程中穿针引线,引导学生培养审美意识。也可给学生提供美文,美的意境,美的主题,美的空间。开阔学生的视野,潜移默化中培养学生布局谋篇的能力,遣词造句的能力。师生共同走进写作的世界,在相濡以沫中受到美的熏陶,学生审美而感美,感美而创美,精神境界更加高远,让学生真正成为生活的主人。

二、让学生参与评价过程,训练发展学生的评议表达能力

传统的作文教学中形成“学生作文教师改”,教师没把主动权还给学生,学生缺了作文的兴趣,缺了作文的“活水”,所以教师必须具备运用评议展现多彩的生活,发表自我主张的写作能力,叶圣陶先生讲过语文教学的终极目标是让学生自己读书,不待教师讲;自能作文,不待老师改。作文教学实际上就是通过种种方法训练学生使用语言的过程。如座谈会、讨论会、辩论会、讲演会、欣赏会以及做读书笔记、写日记、写周记、写信、写作文……让学生在练习中逐渐去学习语言,运用语言。但也要注意,语言训练也要强调语言积累,没有语言积累,你就是练得再多学生颠过来倒过去就是那么干巴巴的几句话。所以应形成这样一种训练过程,在语言训练中感觉到不足,然后通过阅读去积累语言,这就形成了一个良性循环,形成一种生生评价,师生评价的过程。

在训练过程中,还有一个老师评价的问题,老师要正确对待学生语言训练中出现的问题,要善于发现学生训练中的闪光点和取得的进步,让学生有成功的喜悦和收获的快乐,多鼓励学生,从而让学生保持作文训练的积极性与创造性。

三、从多角度感受生活,大力提倡学生的个性写作,提高学生自主作文的能力和創新能力

教师的作文教学要鼓励学生从丰富多彩的生活中寻找自己熟悉的、感受最深的内容来表现,鼓励学生展开联想和想象的翅膀,引导他们多角度地观察、整理和认识生活,用正确的方法去发现和探究问题,用自己的眼睛去捕捉生活的闪光点,从中提炼并确立主题。

作文写作不仅在题材的选取、主题的确立,都要让学生依据自己的经历和思想感情来考虑,体裁的选择,结构的安排、手法的运用等,也要让学生量体裁衣,扬其所长,依据自己的知识、智能和才情来考虑。使学生从构思到成文的整个过程中,从内容到形式的各个方面都能依据个体特性做出独立自主的决定。鼓励学生在表现自我、展示个性、追求创新中表达对自然地感受、对生活的体验、对社会的认识。进行个性化的作文教学,就要尊重学生作为写作主体的独立性和创造性,培养学生的主体意识,提高学生自主作文的能力和创新能力,强化和发展学生的创造个性。

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