浅谈语文教学中的适性教育

彭泽秀

摘 要：教育，是一个培养过程，是教导新生一代如何从事社会生活活动，学习文化知识，接受思想观念，增强身体素质等等的一系列活动。“适性教育”，是在在普通教育的基础上，根据每个学生的差异性来实施一种与之相适应的优质教育方式，它要求教育者在教育的目标、进度、方式、工具等多方面做好充分的准备以便于其顺利实践。它能够有效地培养出更多优秀的人才、以推动教育事业的快速发展。

关键词：适性教育；教学实践

“适性教育”就是根据学习者的差异有选择的进行教育，也是根据学习者的个性、人格、兴趣和能力的差异，进行灵活的选择教育。“适性教育”通常也被说成“个性化教育”或“人本教育”。教育者需根据社会或未来的发展趋势对被教育对象的性格特性与自身价值倾向量身定制一套系统的教育目标与管理方案，以促进被教育对象的观念、心态、创造力、知识技能等都得到优质发展。

一、坚持以学生为主体，确立语文教学目标

教学目标是整个教学工作的出发点。传统的语文教学目标是以同一水平的固定不变的教育目标去要求所有学生，这样很容易导致不同理解力或者不同领悟力的学生不能同时接受，使教师的教学目标失去了预期的导向与激励作用。“适性教育”则要求语文教师必须充分考虑和尊重学生的个体差异，因材施教，让学生意识到其与教师相统一的学习目标，促使每个学生都能够追求并实现适合于自己的目标。

讲《皇帝的新装》一课时，我抓住“皇帝赤身裸体参加游行大典的原因”作为切入点，引导学生去认识这位皇帝的昏庸和社会的丑恶，充分调动起学生的积极性、主动性。这样，既发展了学生之间的横向交流，并与师生之间纵向交流相互交织，构成立体型信息传递 。讨论课能最大限度地给学 生以活动的机会，为每一个学生提供充分展示起才智的机会，让他们锻炼自己的综合能力。

二、关注学生兴趣爱好，改革语文教学内容和方法

语文教学不能单纯的只讲授教学大纲所规定的内容，必须重新建立以人为本的教学体系。具体来说，新的教学内容要根据社会需要及学生个体的基础差异性来设计，适当淡化内容教学，注重发展学生个性，其中，可接受性是重中之重。我参加工作至今，一直从事初中语文教学工作，虽然带的都是中学生，但学生在我的眼中都是小孩子，都还是贪玩的，如果把他们的“玩”能够通过一种媒介转化为“学”，是件多么美好的事情，那个媒介就是他们的兴趣。因为我老师对学生的兴趣爱好比较关注，所以，在我的课堂上，总会见识到各种新花样。尊重学生体现了适性教育的道德性。适性教育的前提是“尊重学生”， 尊重学生的含义是丰富的。尊重学生， 意味着教育对象的内在尊严， 意味着师生的人格平等，意味着无限地相信学生， 意味着对儿童个人世界的尊重， 意味着对儿童身心发展规律的尊重。因此， 我们认为： 不尊重学生的教育是扭曲的教育。

新颖的教学内容要搭配合理的教学方法，当然，教师仍需在语文教学中充分发挥其主动作用，以因材施教为基本原则，根据学生个性选择不同的教学手段与方法，让学生从本质上钟爱于语文这一科目，在日常生活能够自觉运用课本知识和学习内容，享受语文学习带来的乐趣，从而养成自主学习的好习惯。学习同时，要本着以学生个性发展为核心，以活动为载体，以创新为动力，可以对课本内容转化为亲身实践，展示学生的个性特长，加强自主学习意识，增加学生学习兴趣。

三、创建情感交融课堂环境，构建融洽师生关系

在中学语文教学过程中创设宽松自由的教学氛围是实施适性教育教学的重要保障。教师授课与学生学习的同时也是师生情感相互融合和不断沟通的过程。具体的说，在课堂教学中，教师首先要尊重学生，用敞开彼此心理的方式进行教学。福建的一所中学在实行“适性”教育后，多数老师将重点放在课堂学习气氛。每当语文课一开始，会给两名同学表演才艺，可以根据学生个人的喜好选择：朗诵课文、背诵诗歌或是讲述原创的幽默故事等等，为课堂打造一个轻松的开端。在课堂中，能够给老师启发或灵感的学生，会得到老师的奖励，激励学生珍视自己的独特见解。在布置作业时做到“量力而行”，多鼓励基础差的学生，让他们以巩固知识为主；成绩优异的学生重在培养实际应用能力，主要是引导学生运用学过的知识去解决现实中的问题。

教师要尽量使用关切的语气，使自己的言行能真正与学生融在一起，教师在教育过程中尊重与爱护学生，为学生的发展提供良好条件；同时在此过程中不断提升自身，确立教育者的主体精神。只要两者在教育过程中统一起来，就能够产生真、善、美的教育成果。通过和谐的师生关系有效提升教学水平、提高教学效率，创建师生共同发展的的教育体系。

四、改革考试评价制度，发挥评价体系科学导向作用

传统的教育考核基本上多是片面地追求分数，以此来衡量教学目标的实现程度，正是“应试教育”的体现。学习成绩应与身心修养相结合，所以必须改革语文课程的考核体系，教师评价应与学生自我评价相结合，通过综合评价来真实反映学生的语文成绩状况，用客观及全面的评价标准来检验语文教学水平，进而不断合理且科学的提高评价标准，使每个学生都能从新式教学评价中受到启发，不断获取新的前进目标和动力。

五、结束语

对“适性教育”这一改革来说，语文是作为基础学科，是最适宜的一个科目。学校教育要从基础抓起，以学生为本，不仅要了解学生知识的掌握情况，更要注重学习过程中的方法、心态、思想、价值观等多方面的发展。个性化教育具有科学性与合理性，它能够给学生带来新的体验、新的观念，用新的思想武装头脑，以理论更好的指导实践。由此看来，以人为本的教育能够培养出更多优秀的人才、个性化的人才、有正确价值观的人才，这样的人才是促使科技进步、弘扬中华文化和推进社会经济发展的重要资源。

参考文献：

[1] 靳希斌.教师教育模式研究.北京师范大学出版社，2009

[2]（美）弗谷森、（美）拉尔.个性化学习设计指南.华东师范大学出版社，2009

[3] 陈峰.教育就是个性品质培养.九州出版社，2009