农村英语课堂教学之我见

陈进

我出生在农村，生长在农村，我对农村英语教学也深有体会。农村不可能有英语俱乐部、也没有英语辅导班，农村孩子只能依赖课堂进行学习，英语的听、说、读、写全都是在课堂上完成的。用听写来检查学生单词的记忆；用试题来检测学生的阅读和写作能力；用角色扮演来检测学生的口语交际能力。虽然我们想尽了各种办法，然而就近几年的成绩来看，农村孩子的英语始终不及城市孩子，尤其我们边远山区差距更大。虽然从事了多年的英语教学，但我依然很迷茫，是农村孩子智力差还是农村学校的英语老师的英语教学能力差？

一、农村学生英语学习现状

1.学习兴趣低

兴趣是最好的老师。然而我发现农村孩子学习英语的兴趣特别低，只有少部分学生比较喜欢英语，上课能认真地听讲，跟随老师一起读英语、说英语，积极地思考老师提出的问题并回答问题；大部分学生对英语不感兴趣，都是随教师不同的要求程度来完成任务，教师要求严点就多学几个；一部分学生只把书放在桌子上，呆呆地坐着，或说、或笑、或互相之间嬉戏打闹；更有甚者开学不到一个月，书本就没了。

2.不愿参与口语练习

学习语言的目的就是为了能够与他人进行交流。英语是一门语言，要想把它学好，表达得明白，平时就得加强口语练习。课堂上教师会教读或通过录音机领读，学生能够勉强地跟着读，教完后让他们自己去读，数室里只有熙熙攘攘的几个学生能认真地去读，其他大部分学生都只是默读或看。课后就更听不见有学生进行口语练习了。每次课堂上的角色扮演，只有四五对学生组合能够大胆演练，有的学生说不会，有的学生羞于开口，有的学生干脆保持沉默。

3.英语写作受汉语影响

英语和汉语是两种不同的语言，在表达上存在极大的差异，英语有人称、数、时态的变化，而汉语却没有。直译是学生在英语写作上最易犯的毛病，大部分学生按照中文习惯进行写作。例如：我很喜欢英语老师。I very like English teacher. 只有经常练习的几个同学能够写出较完整的作文

二、农村学生英语学习兴趣低的原因分析

看着学生这种学习状态，作为老师，心里很着急，到底是什么原因造成农村英语课堂上出现这些现象呢？通过与同行交流、探讨，本人认为原因有以下几点：

1.留守孩子多

近年来，农村孩子的父母在外务工，孩子的学习、生活都由老一辈来照料，甚至有少数孩子单独呆在家中。家长尽可能地满足孩子在物质上的需要，却忽视了孩子的学习。留守也让许多学生迷恋上网络，还有家长主动为学生配备高档手机，这造成学生不能按时作息，上课无精打采。从这些我清楚地知道，农村大部分孩子不愿学习与父母不在身边有着重要关系。

2.对“学英语”认识不深

农村的孩子学不好英语，除了“留守孩子多”以外，还与人们对英语认识不够深刻有着重要的关系。在当今经济社会里，人们都有共识：只要有强劲的体魄，到哪里都能赚钱，甚至比起读了名牌大学的人赚的钱多。由于经济上的直接对比，让家长对读书失去高标准要求，这不仅仅对孩子的英语学习不利，对于孩子的成长也是一个极大的障碍。

3.大班额现象严重

由于师资匮乏，不少学校采用合并班级的方法，其班级人数一般在70人以上，我校还出现过一个班有101人。试想，哪一位英语教师在如此多人的班级上课，通过仅有的40分钟，如何完成既定的教学目标呢 ？课内外谁又能全面照顾呢？

三、补救 措施

1.家长应加强与学生的沟通

俗话说：父母是最好的老师。教育好孩子不只是老师的责任，而是家庭、学校、社会的共同职责。引导家长重视对孩子的教育，把孩子的成长教育放在首位。留守儿童的家长应该加强与孩子沟通，鼓励孩子努力学习，鼓励孩子要有远大理想、目标。

2.教师应关爱学生

目前，农村留守孩子较多，作为一名教师应该做到，对待学生要像对待自己的孩子一样，从生活学习各个方面去关爱他们，仔细观察他们的一言一行。当他们生活上有困难时，应适当地给予精神和物质上的帮助。当学生不愿学习时或学习上有困难时，作为教师应该耐心地加以诱导，鼓励他们，激发他们的学习兴趣，开发孩子的潜能。特别是当孩子们犯错误时，应以适当的方法引导，绝对不可以打击孩子，更不能放弃对他们的教育；当他们进步时，要及时给予表扬。

3.教师应不断给自己充电

在英语课堂上，教师起着主导作用，要想课堂教学取得好的效果，教师应以身作则、为人师表，不断提高自身的素质，丰富自己的知识、学问，增强自己的能力，完善自己的性格，提高自己的修养和业务能力，赢得学生对英语学习的热爱和追求。只有这样，才能激发学生英语学习的兴趣，也只有这样，农村的英语课堂才会充满生机与活力。

4.实行小班教学

小班制教学将是解决农村英语现状的最佳途径。它能加强师生之间的沟通，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂的情况及时地更变教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛，使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。