在音乐教学中提升学生审美能力的策略
2014-07-28孙海燕
孙海燕
【关键词】音乐教学 审美能力 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2014)04A-0116-02
《小学音乐课程标准(2011年版)》提出:“通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶情操、发展个性、启迪智慧、丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造能力,全面提升学生的素质。”从根本上说,音乐教育的作用是培养学生对音乐表现的感知能力,并在此能力基础上丰富、发展学生对音乐艺术的体验,进而提高他们的音乐审美能力。由此可见,教师有责任和义务带领学生走进音乐殿堂,感受音乐之美。教学中,教师可以尝试从以下几个方面入手,让学生融入音乐,提升自己的审美能力。
一、挖掘教材审美元素,引起学生的共鸣
音乐教材是教师实施音乐教学,让学生获得审美体验的载体,它所汇集的优秀音乐作品具有立意美、情境美、音韵美等特点。教师要善于发现和挖掘音乐审美元素,通过独特的表现方式,引起学生的审美关注,使学生形成强烈的审美动力和审美渴望。比如教学人音版音乐二年级下册《理发师》一课时,大多数教师从律动入手,让学生感受歌曲的韵律之美。笔者则根据学生的年龄特点和现有的生活经验,抓住歌曲中的感叹词进行歌词改编。
师:同学们在平时的学习、生活中获得成功的时候是怎样表达自己的高兴心情的?
生1:耶!我们胜利啦!
生2:嘿!我们成功啦!
生3:哈!我们成功啦!
生4:哇!我们成功啦!
师:请你们像理发师老爷爷那样,把成功的喜悦用歌声唱出来。
笔者运用生动的讲述、精彩的画面创设形象的表演情境,激发学生感受歌曲的韵律,引起其情感的共鸣。学生充分发挥想象力进行简单的二度创作,他们在音乐课堂中不但学会发现美,还会创造美,获得了审美的体验。
二、师生共同参与审美实践活动
音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现美的过程。教师只有带领学生参与音乐实践,才能让学生掌握基本技能,实现对音乐的欣赏与创造。比如在欣赏人音版音乐三年级下册《在钟表店里》一课时,教师根据乐曲三段体结构的特点创设了“钟表patty”的音乐故事情境。
(A段)夜幕降临,人们都进入了梦乡,钟表店里——
师(用号召的语气):钟表伙伴们!让咱们到八音钟姑娘的家里参加周末party怎么样?让我们出发吧!
(师生绕着地板上的大钟面,踏着第一乐段的主题音乐节奏,模仿各种钟表进行表演)
(B段)师:哦,八音钟姑娘家到啦。她给大家表演优美的舞蹈哦!
(教师扮演八音钟姑娘,其他扮演钟表的学生坐下。教师时而独自表演优美的舞蹈,时而邀请学生起舞,其他学生则在教师的引导下随着音乐轻轻摆动身体,感受音乐之美)
(C段)师:钟表伙伴们,让我们唱起来、跳起来,一起进入美妙的狂欢世界吧!(“八音钟姑娘”和“钟表们”随音乐快乐地唱歌、跳舞,party进入高潮)
在教师的带领下,学生调动身体感官,结合音乐要素,采取表演等方式聆听音乐、感受音乐,全身心地投入音乐中,获得美好的音乐享受。
三、鼓励学生抒发情感
音乐是情感的艺术,音乐教育的特质即情感审美。在教学中,教师不但要挖掘音乐本身的审美因素,还要挖掘音乐以外的文化审美因素,培养学生的审美情绪,鼓励学生大胆地说出自己对音乐的理解和感受,提高其审美能力。如在教学人音版音乐一年级下册《小雨沙沙》一课中,教师紧紧围绕一个“情”字,用生动有趣的“猜口形”游戏来导入歌曲的教学。
(师做“我爱春天”的口形)
师:请同学们猜猜老师说的是什么。
生1:我爱春天。
师:你爱春天吗?请你把热爱春天的感情说一说。(生答略)
师:同学们多喜欢春姑娘啊,当春姑娘来到你们身边,你们的心情怎样?
生2:高兴、激动、兴奋……
师:让我们把激动的心情告诉春姑娘吧。
师:你爱春天的什么?
生3:春天里,花儿五颜六色非常好看。
生4:春天来了,小树长出了嫩芽。
师:经历了一个冬天,不但同学们喜欢春天,小植物、小动物们也盼望着春天,盼望着春雨姐姐带给他们雨露呢。让我们帮助它们把春雨姐姐叫来吧。
师生:春雨姐姐快来吧!春雨姐姐快来吧!
教师引导学生抒发对春天的喜爱,点燃了学生的情感火花,使他们在美妙的音乐中陶冶了情操。
四、创设教学情境,让学生受到美的熏陶
课堂是音乐教学的载体,教师应结合音乐特点创设审美情境、播放美妙的音响,并通过教师独特的仪态、语言、板书等艺术表现形式,激发学生审美的渴望,使学生受到美的熏陶。比如在教学《在钟表店里》一课时,教师可根据学生的喜好和年龄特点,把各种各样有趣的卡通钟表挂在黑板上、墙壁上,摆放在讲台上、钢琴上,创设一个充满童趣的钟表世界,使学生一进入教室就爱上“钟表店”,激发学生对这节音乐欣赏课浓厚的学习兴趣;在上音乐欣赏课《少年先锋队队歌》时,教师可播放歌曲《义勇军进行曲》和解放军阅兵仪式的视频,让学生欣赏歌曲激昂的旋律和阅兵仪式恢宏的气势,引导学生在演唱《少年先锋队队歌》时展现少年儿童昂扬、向上的情绪。另外,在教学《小雨沙沙》一课中,教师可引导学生伴随着音乐,运用彩色粉笔在黑板上画春天的景物,描绘出学生印象中的春天美景。
音乐是美的艺术。在音乐课堂中,教师要注重引导学生感受“美”,让学生在音乐学习中陶冶美的情操,产生美的体验,进而提升自身的审美能力。
(责编 杨 春)