农村初中写字教学现状与对策

唐露璐

【关键词】农村初中 写字教学 现状 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0014-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第四学段（七至九年级）的识字与写字教学提出了这样的要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范字、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。”虽然新课标已经实施了3年，但是农村初中识字与写字教学效果却不太理想。笔者作为中考语文评卷老师，在改卷过程中发现，初中毕业生书写汉字时较为随意，字迹潦草，错别字多。针对这种现象，笔者对农村初中写字教学现状进行了分析，并提出了相应的对策。

一、农村初中写字教学现状分析

（一）学校没有严格落实新课标的要求，开设的写字课程不够规范

大多数农村初中学校没有开设写字教学课程，有的学校虽然开设了写字教学课程，也形同虚设，学生没有写字教材，学校没有专门的任课教师，也没有相应的课时保证。此外，学校领导、教师对写字教学不够重视，未能严格落实新课标对写字教学的要求，导致学生汉字书写不规范，错别字多，字迹潦草，并且大部分学生写字时的坐姿和握笔姿势不正确。

（二）师生与家长的思想认识不到位

对于农村初中语文教师而言，由于受到应试教育的影响，在教学中他们会侧重培养学生的听说读写能力，而忽略了对学生进行写字指导。此外，一般的科任老师没有经过专门的书法培练，他们在板书时既不注意汉字的间架结构，又不讲究汉字笔画书写的规范，对学生的汉字书写没有起到示范引导作用。对于学生而言，从小学到中学，学校对学生的汉字书写没有进行考核，学生可学可不学；学生习惯了用铅笔和圆珠笔书写，对用钢笔书写不太在意；学生无法静不下心来练习写字。对于家长而言，很多家长只重视孩子的学习成绩，不在乎孩子汉字书写水平的高低。

（三）受电子媒介的冲击，传统纸质媒介受到冷落

随着计算机的普及，人们对其需求和依赖越来越强，键盘输入正逐渐代替钢笔书写，导致学生认为练字没有必要。与过去相比，现在的中学生习惯了用电子邮件或网上聊天的方式进行社会交往，用笔写字的时间变少了，除了正常的学习需要，基本上不动笔。

二、农村初中写字教学的对策

（一）严格落实新课标，开设规范的写字课程

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要的指导意义。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》是制定语文课程标准的指南，而语文课程标准又是语文教学的指南。因此，只有严格落实新课标，才能实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，只有规范写字课程教学及其评价，才能保障语文课程标准的落实。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，学校每周至少开设一节40分钟的写字指导课，每天给学生安排20分钟的书写时间，并做到专课专用。教育行政部门和学校管理部门要更新教育理念，切实落实写字指导课，主要做法有以下几种。第一，严格规范，配备相应的写字教材，这是落实写字课教学的前提。第二，开设写字课程，并确保写字教学拥有足够的课时，这是落实写字课教学的保障。学校教务处要做好课时计划，将写字课纳入课程表中。第三，配备相应的写字指导老师，这是落实写字课教学的关键。第四，制定考评机制，以考促学，构建考核评价体系，可从写字姿势、笔画规范、间架结构、书写速度和卷面整洁5个方面制定考核要求。

（二）提升教师的汉字书写水平

教师是写字教学的直接施行者，教师的汉字书写水平的高低直接影响着写字教学质量的好坏，因此，提高写字指导老师的“三字”（铅笔字、钢笔字、毛笔字）基本功显得尤为重要。目前，给每一所农村初中学校配备专门的写字指导老师不太现实，但要做好长远规划。学校可从以下3个方面去做：一是内部培养，学校挑选资质较好的老师集中到师范院校进行短期培训；二是外部引进，学校从书法协会邀请一些会员担任学校的写字指导老师；三是强化语文教师书写基本功，切实提高教师的汉字书写水平。

（三）营造氛围，开展活动，促进写字教学的开展

学校可以通过“黑板报”“学习园地”等平台营造写字氛围，还可以在教学楼或教室悬挂书法作品、名家练字格言等，营造浓厚的汉字书写氛围。此外，学校可以在重要的节日开展书法竞赛、校园书法展等活动，把学生的优秀书法作品展示出来，这不仅给参赛者给予了肯定和鼓励，而且对其他学生也起到了榜样的作用。学校还可以成立书法兴趣小组，吸引学生自觉加入其中，激发学生“热爱汉字，乐于练字，写好汉字”的情感。

（四）利用多媒体信息技术服务写字教学

互联网带来的图画世界冲击着传统纸质媒介的文字世界，导致学生不爱看书、不爱写字、不爱读文章。中央电视台推出的《中国汉字听写大会》栏目，将汉字书写与高科技媒介很好地结合起来，扩大了汉字的传播范围，学生很喜欢看。面对新生事物的出现，教师要了解学生的审美需求和学生心理的变化，充分利用多媒体信息技术服务教学。比如，教师可以通过富有质感和具有较强穿透力的画面，再现正确的写字坐姿和握笔姿势，还可以配以美妙的音乐，展示书法作品，让学生欣赏书法作品的艺术美。再如，对于汉字的演变历程、间架结构等，教师都可以通过电子媒介的方式展示给学生看，激发学生书写汉字的兴趣。

对学生加强汉字书写教育，有利于提高学生的语文素养。我国著名文学家郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”总之，教师只有在思想上做到了重视，并采取有效的措施，写字教学才能收到良好的效果。

（责编 欧孔群）