略谈小学英语阅读教学

薛琴

【关键词】小学英语 阅读教学 教材 语感 活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0098-01

英语阅读是强化学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，帮助学生积累语言知识的重要途径。通过阅读语篇、语段，学生可以更好地掌握所学到的语法、词汇以及句型等内容。小学英语教师怎样进行有效的英语阅读教学呢？笔者拟结合教学实践，谈谈自己的小学英语阅读教学经验。

一、有效利用教材，挖掘阅读资源

很多英语教师在进行阅读教学时，为了开阔学生的视野，会从报纸、杂志、网络上收集很多的阅读材料，并利用多媒体大量呈现课外阅读材料，这样做虽然可以拓宽学生的阅读面，但常常会因此浪费了宝贵的课堂时间。笔者认为，教师应该有效利用教材上的语篇材料，这样不仅可以简化教学环节，还可以帮助学生深入学习课文内容，一举两得。教材中的课文是经过专家精挑细选的，各个单元的内容均围绕某一个主题展开，并逐个串联成一个完整的话题。可以说，教材是最好的阅读训练材料。

在指导学生阅读教材中的语篇时，教师可以使用“两步走”的方法：第一步，提出简单问题，让学生进行“快速阅读”（即在规定时间内进行“略读”），从全面、整体的角度理解文章的篇章结构以及主旨大意，以培养学生快速了解有关信息的能力。第二，提出具体任务，让学生进行“细读”（用小组讨论或自主探究的方式进行阅读），带着问题阅读文章，在具体语境中学习词句的运用方法。

此外，教师还可引导学生改编教材中的对话材料，使其成为篇章材料，并进行比较阅读，这样做可以训练学生运用单复数变化、句型转换等综合知识的技能。例如，教学牛津小学英语教材6A第三单元“It was there”，该章节的重点以及难点是“含有Be动词的过去式表达”。教材中的包含过去时的句子是按照文章表达需求来安排的，比较凌乱，不利于学生理解文意。针对这种情况，教师可以在讲解课文之后，出一道根据课文内容改编的段落填空题，要求学生根据课文内容完成填空，如此一来，学生就可以掌握单复数的变换方式以及过去式的构成。然后，教师可以让学生自己改编课文。课堂实践证明，用这种方式进行阅读教学，学生的阅读能力得到了明显提升。

二、重视语感培养，提升阅读体验

培养学生的英语语感是英语阅读教学的重要内容之一，主要包括语法感悟、语音感悟、语义感悟、文技感悟、文章感悟以及文路感悟等。良好的英语语感可以帮助学生更加有效地进行英语阅读。

小学生的模仿能力很强，他们对语音非常敏感，如果他们刚接触英语时未能掌握标准的英语语音、语调，未形成良好的英语语感，那么以后往往很难纠正。所以，在教学中教师应尽可能地为学生提供发音标准的英语录音，以帮助学生掌握地道的英语语音、语调。接着，教师可以教授朗读的技巧，使学生通过有意义的语流准确把握英语朗读节奏以及重音等。

当前，很多学生在阅读时存在一些问题，比如：用手指着正在读的内容，边摆动脑袋边阅读，阅读时读出声……这些不正确的阅读方法和不良的阅读习惯会影响学生的阅读速度，导致阅读效果降低。因此，教师应教给学生正确的阅读方法，促使其养成良好的阅读习惯。在教学中，除常规的略读、细读、精读等阅读方法外，笔者还重点教学生使用联系上下文、解读题目、用构词法猜测生词、抓关键词（句）等方法进行阅读。如训练学生抓关键词（句）时，笔者要求学生在语篇中重点寻找有关时间（when）、事物（what）、原因（why）、人物（who）、怎样（how）等的关键词（句），并让学生用笔标示出来，然后提问几个学生，再和学生们共同总结经验和教训。这样教学，可以帮助学生掌握正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯，达到了提高学生阅读能力的目的。

三、强化生本意识，巧设阅读活动

在小学英语阅读教学中，教师应该让学生自己去推论、自己去探讨，要讲得少一些，让学生自己的发现多一些，给予学生更多的总结经验的机会。教师应强化生本意识，根据学生的学习需求，精心设计交互式的阅读活动，以强化学生的主体意识，提升英语阅读教学的效果。

牛津小学英语教材中有非常多与文化相关的线索，如5A Unit4 “Halloween”中的化妆舞会，6A Unit7 “At Christmas”中的礼物赠送，以及英美国家的人文习惯介绍等。教师可以此为契机，将学生前后桌共四人分为一个小组，分发有关西方国家文化的阅读材料，要求四人小组开展合作学习，在阅读过程中学习生词，归纳阅读材料的内容，朗读阅读材料，并将阅读材料的内容表演出来。这样的阅读活动，可以满足不同学生的认知需要，能够有效激发学生的阅读兴趣，促使学生掌握阅读技能，同时还能节约课堂教学时间，可谓一举多得。

笔者认为，教师开展英语阅读教学一定要重视教材资源，培养学生的英语语感，设计有效的阅读活动，以切实提高学生的英语阅读能力。

（责编 雷 靖）