在传统节日中夯实孝德教育

杨东+张东霞

孝德教育是青少年实现社会化道德的前提和基础，有利于青少年树立正确的人生观、价值观。中华传统节日具有丰富的孝德教育资源，近年来，我们在传统节日中夯实孝德教育，培养学生孝德之心。

精选节日，明确孝德主题

中华传统节日颇多，集中体现了中华民族感念祖先、尊老敬老等传统文化，是我们进行孝德教育的有效载体。我们从众多的传统节日中挑选出“春节”“清明节”“中秋节”这三大节日，重点对学生进行孝德教育。我们充分挖掘每个节日的孝德教育因素，围绕孝的重点明确节日教育主题，如春节以“承传统、扬美德、喜迎新、庆团圆”为主题；清明节以“承传统、扬美德、新祭扫、忆先辈”为主题；中秋节以“承传统、扬美德、望明月、庆团圆”为主题。

细化要求，了解孝德之行

细化学生行为要求。我校充分利用传统节日进行孝德教育，本着细处着眼、小处入手、易于操作的原则，细化教育要求，从文化和行为两个方面制定教育行为要求，让学生在学习、实践中积累知识，实践孝德行为，传承孝德文化。如在“传承中华美德——过中国年”活动中，我们从文化和行为两个层面提出具体要求：文化层面要以传统文化为重点，如知来历、习俗及有关诗词、对联等；行为层面要求学生在说好“三句话”、做好“三件事”的基础上，设计并动手布置家庭过年环境、参与过年活动等。

明确家长教育要求。家长是孝德教育的指导者和受益者。家长的重视程度和指导方法决定活动的效果。因此，学校通过讲座、下发资料等多种形式，指导家长为落实教育要求创设情境，同时制定了“家长教育行为要求”便于指导家长落实。如在“传承中华美德—过中国年”主题教育活动中，我们明确提出：低年级，向学生介绍家谱，指导学生给长辈拜年；中年级，和学生一起搜集整理各地过节的习俗，指导学生行好拜年礼，说好拜年话；高年级，指导学生参与过年活动，布置过年环境等。总之，明确家长教育指导要求，使家长在家庭指导中重细节、导言行，让学生充分了解孝德教育的行为要求。

夯实活动，培养孝德之心

传统节日重实践体验。我们在每个节日主题下，每年都推出行为实践小主题活动。如2013年春节，以“争做文明孝敬星”为主题活动，中秋节以“孝敬长辈我能行”为主题开展活动；2014年春节，以“我和父母一起做，争做文明好家庭”为主题开展活动。学生在学校的倡议与家长的指导下，以传统节日为契机，在活动中实践感悟，不断培养孝敬长辈的美德。

主题活动重行为强化。主题活动课是深化孝德教育的有效途径。我校充分利用传统节日的教育资源上好主题教育活动课，要求家长全员参与，且每个学段都有侧重点：低年级重语言，中年级重行为，高年级重情感；低年级召开的“我爱爸爸妈妈”，中年级召开的“做父母的好孩子”，高年级召开的“让我走近您”等主题活动课，都收到了良好的效果。总之，通过主题活动课强化学生孝敬长辈的行为，同时也使家长有意识地按照行为要求指导学生落实。

课堂教学知行并重。我们以校本教材《美与节日同行》为载体，围绕中华传统节日开展活动。每个节日分两课时完成，第一课时重知识积累和行为指导，为过好节日做准备。第二课时重展示和评价，主要展示学生过节情况，以照片、录像、手抄报、手工作品、过节感悟等形式为主。课后根据每个节日的要求进行评比，评选出“杰出中国娃”“特色中国娃”和“优秀中国娃”进行表彰。

几年来，孝德教育在我校已初见成效。孝敬长辈的美德已植根于学生心中。每个学生都被评为不同层次的“孝敬星”。学生的敬老行为得到了家长的一致肯定和赞扬。家长在意见反馈中写道：“我们的学校真是教书育人的好学校。”“在敬老方面，学生给我们的启发很大，深深地影响了我们。”