研究生学术活动平台搭建研究
2014-07-25周洁
摘要：研究生培养在高校中备受瞩目，学术活动平台的搭建，对研究生学术技能和科研素质的提升具有重要意义。本文基于学术活动的意义、类型及实施现状，从学校、学院、学生三个层面提出了搭建学术活动平台的建议。
关键字：研究生；学术活动；平台
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0040-02
普通高校研究生在人才培养和科研活动进程中的作用日益凸显，但也存在着不容小觑的问题，主要是在学术技能和科研素质培养方面还比较薄弱。学术活动作为研究生培养的环节之一，安排科学合理可以很好地解决这一问题，通过学术活动平台的搭建为研究生提供学习、交流的空间，在互相学习讨论的过程中培养创新思维，塑造优秀人格，提高综合素质。
一、研究生学术活动的现状
（一）学术活动的意义
学术活动可以理解为就某一学术领域相关主题所进行的交流活动，搭建研究生学术活动平台主要有以下几个方面的意义。
一是学术氛围的营造。学术活动质量的优劣间接代表着高校的科研水平实力。纵观国内知名高校，都组织并形成了自身的学术活动品牌，如清华大学的“明德讲坛”，暨南大学的“史学沙龙”等。通过学术活动的定期开展，可以培养学生的学术意识、养成学术习惯，同时发挥学术牛人在学生当中的带头作用，营造浓郁的学术氛围，为学校的学风建设起积极作用。
二是知识的消化拓展。主要包括两个阶段的内容：（1）知识储备阶段。对初步踏上学术道路的研究生而言，文献阅读的技能至关重要，但实际上少有学生能够独立地消化文献。通过学术活动中同学的讨论、教师的指导，可以纠正自己的错误思维，学习他人的先进看法，深化对问题的理解。（2）知识拓展阶段。学科的交叉综合是现代科研的一个重要特征，如果研究生只专注于自身的专业知识，忽略交叉学科的前沿或重点领域，很难有新的突破。学术活动涉及内容广、参与主动性高的特质使得研究生可以自主选择感兴趣的内容，拓宽知识面。
三是综合素质的提高，包括综合能力的提升以及道德品质的优化。通过参与多样化的学术活动，一方面可以锻炼研究生的表达能力和答辩能力，其主动发散的思维方式也有益于创新能力的培养；另一方面，学术活动实事求是的初衷以及师友良好品格的熏陶能够优化研究生的学术道德，防止学术不端现象的发生。
（二）学术活动的实施
学术活动经过多年的发展，已有多种呈现方式，本文从活动的组织形式上对其进行分类归纳（表1）。
表1学术活动的类型
第一类是学生主导的学术活动。这类活动中学生起着主要的作用，可以无教师参加或者教师只是进行简单的指导。现有的呈现形式包括研究生课题小组、研究生学术社团、读书会、讨论会以及一些竞赛性的活动，如学科竞赛、学术论坛等。
第二类是学校主导的学术活动。这类活动中学生的参与主要依靠学校的组织，包括学校邀请学者或企业家作学术报告/讲座、师生研讨会/座谈会以及学校资助提供的科研项目、与对方学校的交流访学、校际间的联合活动等。
第三类是学术组织主导的学术活动，如各协会组织的学术年会、杂志社编辑出版的学报、论文集等。
此外，随着信息技术的发展，另一种新兴的方式逐渐盛行，即基于网络的学术活动平台。这类方式成本低、效率高、实施更为方便，有数字图书馆、机构知识库、学术博客、网络论坛、在线会议等，给学术活动带来极大的发展空间。
（三）学术活动面临的问题
一是形式的局限性。由于资源的有限、实施的障碍以及其他一些问题，如校际学术活动、网络学术活动这类灵活性更高的形式并没有得到很好的落实；另一方面，已开展的活动也因为各方面原因研究生未能广泛地参与。可以说，大多数研究生能够参加的学术活动种类还是很少。
二是效果的不理想。就各学院开展的学术活动而言，仅讲座式活动得到了广泛的普及，但其中也存在许多问题，表现在：（1）主题定位不佳。讲座主讲人通常把主题定为自己的研究领域或者感兴趣的内容，没有顾及学生想听什么，学生听不懂，自然效果就不好。（2）教师唱主角戏。学术讲座需要由主讲人主导，研究生积极参与和发言，才能充分发挥活动的作用。但实际上大多数研究生没有理解其内涵，简单地认为这是课堂教学的另一种方式，自己只须充当倾听者的角色，没有真正地融入其中。这样一来，学术报告就不能发挥其功效，也容易出现“冷场”现场，即出现主讲人提问无人应答的尴尬情况。（3）虎头蛇尾。活动开展前宣传力度广，鼓励学生积极参与，但活动结束时却草草收尾，并没有调动起学生对问题的思考，学生也不会主动去总结活动的主旨精髓。
二、研究生学术活动平台的搭建
高校中应重视研究生的培养和发展，学术活动是研究生创新教育的重要举措保障。本文从学校、学院、学生三个层面来考虑如何进一步加强研究生学术活动平台的建设。
（一）学校层面
高校应重视研究生的培养，保证学术活动在二级院校的顺利运转，要健全制度，加大资金投入，充分利用现有资源，并对活动的举办提供指导，做好充足的基础工作。
此外，学校还应发挥关系作用，加大与其他学校、组织的联系和合作，向研究生提供与同专业领域其他教师、学生讨论的机会，共享学术资源。
（二）学院层面
高校要想更好地打造研究生学术活动平台，学院层面在其中起着重要的作用。
1.要贯彻思想、加大宣传力度，即学院要充分重视学术活动，并且让研究生也意识到学术活动的重要性，不能仅凭兴趣或当作任务去完成。可采用的宣传方式除学院网站公告外，还可以通过微博、微信这类学生更为关注的网络信息平台。
2.要规范管理。学院要建立完整的学术活动运作体系，确保学术活动长期稳定地开展，并通过实施双向考评制度确保学术活动的高质高效。所谓双向考评制度，就是一方面学院将研究生参与学术活动的表现和学位申请、评优评先挂钩，调动学生的积极性；另一方面让学生去评价活动的组织者或主讲人，避免组织者将活动形式化或主讲人敷衍了事。用学生满意度来衡量活动的优劣可以更好地满足学生需求，寻求学术活动的效果最佳。
3.要深化学术活动的形式和内容。吸引研究生主动参加、主动学习的不应该是制度，而应该是多样的形式以及丰富的内容。除了学校举办的学术活动，学院可以鼓励研究生进行以学生为主导的活动，如课题小组、学术社团等。学术并不是一件枯燥无聊的事，在大家的互相讨论中迸发灵感是学术的精髓，也能实现研究生精神层次的满足感和成就感。
4.与地方经济、企业接轨。高校研究生要充分利用地方经济、企业的资源，主动与企业联系，学术交流。学术研究有了实体经济的依托，会更加激发双方合作创新的灵感，也能让高校更好地服务于地方经济。
（三）学生层面
在制度健全、管理规范的前提下，学生要做的就是摆正态度、积极主动地参加各类活动。研究生要明白，既然学术活动的面向群体是学生，那么无论主题是否与自己的专业相符，在某种程度上肯定对自身的研究发展有益。事实上，学术活动能够鼓励研究生独立思考、主动探索，彰显学生的主体性，锻炼思维的创造性。
实践中，学术活动平台搭建可以立足于高校的办学特色。根据高校的学科专业设置及特色，做好学科间学科交叉综合、共同发展，一来丰富了学科体系，二来突破了单一学科的局限，避免弱势专业的弱势现象。同时高校根据服务对象的不同，建立了与相关单位联合培养创新人才的制度。这一举措，一方面可以使学生更好地将理论与实际相结合，促进学科发展；另一方面，可以发挥高校的研究能力，帮企业解决实际问题，从而利用产学研这一新型教育模式为学生培养提供多样化的教育环境和教育资源。同时，学院作为学校的枢纽环节，需要鼓励研究生积极参加学校组织的各类活动，如学校举办的学术讲座、研究生科研创新计划项目以及交换学习项目等，以此锻炼研究生的独立学习能力和创新实践能力。
高校研究生作为一支有力的学习队伍，对学校的教学和科研起着不可或缺的作用。而高水平、创新型人才培养的有效途径依赖于学术活动平台的搭建。
参考文献：
[1]樊太亮.研究生培养中定期学术活动的实践与思考[J].中国地质教育，1998，（3）.
[2]陈克艳.基于云计算的研究生学术交流集成环境研究[D].武汉：华中师范大学，2011.
[3]储朝晖.研究生学术活动的理念及运作[J].学位与研究生教育，2003，（1）.
[4]陈亮，王玉国.浅谈学术活动在研究生创新能力培养中的作用[J].山西农业大学学报：社会科学版，2005，（3）.
[5]高平发，滕玉芹.构建学术交流平台促进研究生素质教育创新[J].中国成人教育，2008，（18）.
收稿日期：2013-10-24
作者简介：周洁（1978—），女，江苏南京人，南京工业大学经管学院学科办主任，讲师，主要从事教育管理及企业管理研究。
基金项目：南京工业大学党建与思想政治教育研究课题 “文科研究生学术活动平台搭建研究”（SZYB2012038）
endprint
摘要：研究生培养在高校中备受瞩目，学术活动平台的搭建，对研究生学术技能和科研素质的提升具有重要意义。本文基于学术活动的意义、类型及实施现状，从学校、学院、学生三个层面提出了搭建学术活动平台的建议。
关键字：研究生；学术活动；平台
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0040-02
普通高校研究生在人才培养和科研活动进程中的作用日益凸显，但也存在着不容小觑的问题，主要是在学术技能和科研素质培养方面还比较薄弱。学术活动作为研究生培养的环节之一，安排科学合理可以很好地解决这一问题，通过学术活动平台的搭建为研究生提供学习、交流的空间，在互相学习讨论的过程中培养创新思维，塑造优秀人格，提高综合素质。
一、研究生学术活动的现状
（一）学术活动的意义
学术活动可以理解为就某一学术领域相关主题所进行的交流活动，搭建研究生学术活动平台主要有以下几个方面的意义。
一是学术氛围的营造。学术活动质量的优劣间接代表着高校的科研水平实力。纵观国内知名高校，都组织并形成了自身的学术活动品牌，如清华大学的“明德讲坛”，暨南大学的“史学沙龙”等。通过学术活动的定期开展，可以培养学生的学术意识、养成学术习惯，同时发挥学术牛人在学生当中的带头作用，营造浓郁的学术氛围，为学校的学风建设起积极作用。
二是知识的消化拓展。主要包括两个阶段的内容：（1）知识储备阶段。对初步踏上学术道路的研究生而言，文献阅读的技能至关重要，但实际上少有学生能够独立地消化文献。通过学术活动中同学的讨论、教师的指导，可以纠正自己的错误思维，学习他人的先进看法，深化对问题的理解。（2）知识拓展阶段。学科的交叉综合是现代科研的一个重要特征，如果研究生只专注于自身的专业知识，忽略交叉学科的前沿或重点领域，很难有新的突破。学术活动涉及内容广、参与主动性高的特质使得研究生可以自主选择感兴趣的内容，拓宽知识面。
三是综合素质的提高，包括综合能力的提升以及道德品质的优化。通过参与多样化的学术活动，一方面可以锻炼研究生的表达能力和答辩能力，其主动发散的思维方式也有益于创新能力的培养；另一方面，学术活动实事求是的初衷以及师友良好品格的熏陶能够优化研究生的学术道德，防止学术不端现象的发生。
（二）学术活动的实施
学术活动经过多年的发展，已有多种呈现方式，本文从活动的组织形式上对其进行分类归纳（表1）。
表1学术活动的类型
第一类是学生主导的学术活动。这类活动中学生起着主要的作用，可以无教师参加或者教师只是进行简单的指导。现有的呈现形式包括研究生课题小组、研究生学术社团、读书会、讨论会以及一些竞赛性的活动，如学科竞赛、学术论坛等。
第二类是学校主导的学术活动。这类活动中学生的参与主要依靠学校的组织，包括学校邀请学者或企业家作学术报告/讲座、师生研讨会/座谈会以及学校资助提供的科研项目、与对方学校的交流访学、校际间的联合活动等。
第三类是学术组织主导的学术活动，如各协会组织的学术年会、杂志社编辑出版的学报、论文集等。
此外，随着信息技术的发展，另一种新兴的方式逐渐盛行，即基于网络的学术活动平台。这类方式成本低、效率高、实施更为方便，有数字图书馆、机构知识库、学术博客、网络论坛、在线会议等，给学术活动带来极大的发展空间。
（三）学术活动面临的问题
一是形式的局限性。由于资源的有限、实施的障碍以及其他一些问题，如校际学术活动、网络学术活动这类灵活性更高的形式并没有得到很好的落实；另一方面，已开展的活动也因为各方面原因研究生未能广泛地参与。可以说，大多数研究生能够参加的学术活动种类还是很少。
二是效果的不理想。就各学院开展的学术活动而言，仅讲座式活动得到了广泛的普及，但其中也存在许多问题，表现在：（1）主题定位不佳。讲座主讲人通常把主题定为自己的研究领域或者感兴趣的内容，没有顾及学生想听什么，学生听不懂，自然效果就不好。（2）教师唱主角戏。学术讲座需要由主讲人主导，研究生积极参与和发言，才能充分发挥活动的作用。但实际上大多数研究生没有理解其内涵，简单地认为这是课堂教学的另一种方式，自己只须充当倾听者的角色，没有真正地融入其中。这样一来，学术报告就不能发挥其功效，也容易出现“冷场”现场，即出现主讲人提问无人应答的尴尬情况。（3）虎头蛇尾。活动开展前宣传力度广，鼓励学生积极参与，但活动结束时却草草收尾，并没有调动起学生对问题的思考，学生也不会主动去总结活动的主旨精髓。
二、研究生学术活动平台的搭建
高校中应重视研究生的培养和发展，学术活动是研究生创新教育的重要举措保障。本文从学校、学院、学生三个层面来考虑如何进一步加强研究生学术活动平台的建设。
（一）学校层面
高校应重视研究生的培养，保证学术活动在二级院校的顺利运转，要健全制度，加大资金投入，充分利用现有资源，并对活动的举办提供指导，做好充足的基础工作。
此外，学校还应发挥关系作用，加大与其他学校、组织的联系和合作，向研究生提供与同专业领域其他教师、学生讨论的机会，共享学术资源。
（二）学院层面
高校要想更好地打造研究生学术活动平台，学院层面在其中起着重要的作用。
1.要贯彻思想、加大宣传力度，即学院要充分重视学术活动，并且让研究生也意识到学术活动的重要性，不能仅凭兴趣或当作任务去完成。可采用的宣传方式除学院网站公告外，还可以通过微博、微信这类学生更为关注的网络信息平台。
2.要规范管理。学院要建立完整的学术活动运作体系，确保学术活动长期稳定地开展，并通过实施双向考评制度确保学术活动的高质高效。所谓双向考评制度，就是一方面学院将研究生参与学术活动的表现和学位申请、评优评先挂钩，调动学生的积极性；另一方面让学生去评价活动的组织者或主讲人，避免组织者将活动形式化或主讲人敷衍了事。用学生满意度来衡量活动的优劣可以更好地满足学生需求，寻求学术活动的效果最佳。
3.要深化学术活动的形式和内容。吸引研究生主动参加、主动学习的不应该是制度，而应该是多样的形式以及丰富的内容。除了学校举办的学术活动，学院可以鼓励研究生进行以学生为主导的活动，如课题小组、学术社团等。学术并不是一件枯燥无聊的事，在大家的互相讨论中迸发灵感是学术的精髓，也能实现研究生精神层次的满足感和成就感。
4.与地方经济、企业接轨。高校研究生要充分利用地方经济、企业的资源，主动与企业联系，学术交流。学术研究有了实体经济的依托，会更加激发双方合作创新的灵感，也能让高校更好地服务于地方经济。
（三）学生层面
在制度健全、管理规范的前提下，学生要做的就是摆正态度、积极主动地参加各类活动。研究生要明白，既然学术活动的面向群体是学生，那么无论主题是否与自己的专业相符，在某种程度上肯定对自身的研究发展有益。事实上，学术活动能够鼓励研究生独立思考、主动探索，彰显学生的主体性，锻炼思维的创造性。
实践中，学术活动平台搭建可以立足于高校的办学特色。根据高校的学科专业设置及特色，做好学科间学科交叉综合、共同发展，一来丰富了学科体系，二来突破了单一学科的局限，避免弱势专业的弱势现象。同时高校根据服务对象的不同，建立了与相关单位联合培养创新人才的制度。这一举措，一方面可以使学生更好地将理论与实际相结合，促进学科发展；另一方面，可以发挥高校的研究能力，帮企业解决实际问题，从而利用产学研这一新型教育模式为学生培养提供多样化的教育环境和教育资源。同时，学院作为学校的枢纽环节，需要鼓励研究生积极参加学校组织的各类活动，如学校举办的学术讲座、研究生科研创新计划项目以及交换学习项目等，以此锻炼研究生的独立学习能力和创新实践能力。
高校研究生作为一支有力的学习队伍，对学校的教学和科研起着不可或缺的作用。而高水平、创新型人才培养的有效途径依赖于学术活动平台的搭建。
参考文献：
[1]樊太亮.研究生培养中定期学术活动的实践与思考[J].中国地质教育，1998，（3）.
[2]陈克艳.基于云计算的研究生学术交流集成环境研究[D].武汉：华中师范大学，2011.
[3]储朝晖.研究生学术活动的理念及运作[J].学位与研究生教育，2003，（1）.
[4]陈亮，王玉国.浅谈学术活动在研究生创新能力培养中的作用[J].山西农业大学学报：社会科学版，2005，（3）.
[5]高平发，滕玉芹.构建学术交流平台促进研究生素质教育创新[J].中国成人教育，2008，（18）.
收稿日期：2013-10-24
作者简介：周洁（1978—），女，江苏南京人，南京工业大学经管学院学科办主任，讲师，主要从事教育管理及企业管理研究。
基金项目：南京工业大学党建与思想政治教育研究课题 “文科研究生学术活动平台搭建研究”（SZYB2012038）
endprint
摘要：研究生培养在高校中备受瞩目，学术活动平台的搭建，对研究生学术技能和科研素质的提升具有重要意义。本文基于学术活动的意义、类型及实施现状，从学校、学院、学生三个层面提出了搭建学术活动平台的建议。
关键字：研究生；学术活动；平台
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0040-02
普通高校研究生在人才培养和科研活动进程中的作用日益凸显，但也存在着不容小觑的问题，主要是在学术技能和科研素质培养方面还比较薄弱。学术活动作为研究生培养的环节之一，安排科学合理可以很好地解决这一问题，通过学术活动平台的搭建为研究生提供学习、交流的空间，在互相学习讨论的过程中培养创新思维，塑造优秀人格，提高综合素质。
一、研究生学术活动的现状
（一）学术活动的意义
学术活动可以理解为就某一学术领域相关主题所进行的交流活动，搭建研究生学术活动平台主要有以下几个方面的意义。
一是学术氛围的营造。学术活动质量的优劣间接代表着高校的科研水平实力。纵观国内知名高校，都组织并形成了自身的学术活动品牌，如清华大学的“明德讲坛”，暨南大学的“史学沙龙”等。通过学术活动的定期开展，可以培养学生的学术意识、养成学术习惯，同时发挥学术牛人在学生当中的带头作用，营造浓郁的学术氛围，为学校的学风建设起积极作用。
二是知识的消化拓展。主要包括两个阶段的内容：（1）知识储备阶段。对初步踏上学术道路的研究生而言，文献阅读的技能至关重要，但实际上少有学生能够独立地消化文献。通过学术活动中同学的讨论、教师的指导，可以纠正自己的错误思维，学习他人的先进看法，深化对问题的理解。（2）知识拓展阶段。学科的交叉综合是现代科研的一个重要特征，如果研究生只专注于自身的专业知识，忽略交叉学科的前沿或重点领域，很难有新的突破。学术活动涉及内容广、参与主动性高的特质使得研究生可以自主选择感兴趣的内容，拓宽知识面。
三是综合素质的提高，包括综合能力的提升以及道德品质的优化。通过参与多样化的学术活动，一方面可以锻炼研究生的表达能力和答辩能力，其主动发散的思维方式也有益于创新能力的培养；另一方面，学术活动实事求是的初衷以及师友良好品格的熏陶能够优化研究生的学术道德，防止学术不端现象的发生。
（二）学术活动的实施
学术活动经过多年的发展，已有多种呈现方式，本文从活动的组织形式上对其进行分类归纳（表1）。
表1学术活动的类型
第一类是学生主导的学术活动。这类活动中学生起着主要的作用，可以无教师参加或者教师只是进行简单的指导。现有的呈现形式包括研究生课题小组、研究生学术社团、读书会、讨论会以及一些竞赛性的活动，如学科竞赛、学术论坛等。
第二类是学校主导的学术活动。这类活动中学生的参与主要依靠学校的组织，包括学校邀请学者或企业家作学术报告/讲座、师生研讨会/座谈会以及学校资助提供的科研项目、与对方学校的交流访学、校际间的联合活动等。
第三类是学术组织主导的学术活动，如各协会组织的学术年会、杂志社编辑出版的学报、论文集等。
此外，随着信息技术的发展，另一种新兴的方式逐渐盛行，即基于网络的学术活动平台。这类方式成本低、效率高、实施更为方便，有数字图书馆、机构知识库、学术博客、网络论坛、在线会议等，给学术活动带来极大的发展空间。
（三）学术活动面临的问题
一是形式的局限性。由于资源的有限、实施的障碍以及其他一些问题，如校际学术活动、网络学术活动这类灵活性更高的形式并没有得到很好的落实；另一方面，已开展的活动也因为各方面原因研究生未能广泛地参与。可以说，大多数研究生能够参加的学术活动种类还是很少。
二是效果的不理想。就各学院开展的学术活动而言，仅讲座式活动得到了广泛的普及，但其中也存在许多问题，表现在：（1）主题定位不佳。讲座主讲人通常把主题定为自己的研究领域或者感兴趣的内容，没有顾及学生想听什么，学生听不懂，自然效果就不好。（2）教师唱主角戏。学术讲座需要由主讲人主导，研究生积极参与和发言，才能充分发挥活动的作用。但实际上大多数研究生没有理解其内涵，简单地认为这是课堂教学的另一种方式，自己只须充当倾听者的角色，没有真正地融入其中。这样一来，学术报告就不能发挥其功效，也容易出现“冷场”现场，即出现主讲人提问无人应答的尴尬情况。（3）虎头蛇尾。活动开展前宣传力度广，鼓励学生积极参与，但活动结束时却草草收尾，并没有调动起学生对问题的思考，学生也不会主动去总结活动的主旨精髓。
二、研究生学术活动平台的搭建
高校中应重视研究生的培养和发展，学术活动是研究生创新教育的重要举措保障。本文从学校、学院、学生三个层面来考虑如何进一步加强研究生学术活动平台的建设。
（一）学校层面
高校应重视研究生的培养，保证学术活动在二级院校的顺利运转，要健全制度，加大资金投入，充分利用现有资源，并对活动的举办提供指导，做好充足的基础工作。
此外，学校还应发挥关系作用，加大与其他学校、组织的联系和合作，向研究生提供与同专业领域其他教师、学生讨论的机会，共享学术资源。
（二）学院层面
高校要想更好地打造研究生学术活动平台，学院层面在其中起着重要的作用。
1.要贯彻思想、加大宣传力度，即学院要充分重视学术活动，并且让研究生也意识到学术活动的重要性，不能仅凭兴趣或当作任务去完成。可采用的宣传方式除学院网站公告外，还可以通过微博、微信这类学生更为关注的网络信息平台。
2.要规范管理。学院要建立完整的学术活动运作体系，确保学术活动长期稳定地开展，并通过实施双向考评制度确保学术活动的高质高效。所谓双向考评制度，就是一方面学院将研究生参与学术活动的表现和学位申请、评优评先挂钩，调动学生的积极性；另一方面让学生去评价活动的组织者或主讲人，避免组织者将活动形式化或主讲人敷衍了事。用学生满意度来衡量活动的优劣可以更好地满足学生需求，寻求学术活动的效果最佳。
3.要深化学术活动的形式和内容。吸引研究生主动参加、主动学习的不应该是制度，而应该是多样的形式以及丰富的内容。除了学校举办的学术活动，学院可以鼓励研究生进行以学生为主导的活动，如课题小组、学术社团等。学术并不是一件枯燥无聊的事，在大家的互相讨论中迸发灵感是学术的精髓，也能实现研究生精神层次的满足感和成就感。
4.与地方经济、企业接轨。高校研究生要充分利用地方经济、企业的资源，主动与企业联系，学术交流。学术研究有了实体经济的依托，会更加激发双方合作创新的灵感，也能让高校更好地服务于地方经济。
（三）学生层面
在制度健全、管理规范的前提下，学生要做的就是摆正态度、积极主动地参加各类活动。研究生要明白，既然学术活动的面向群体是学生，那么无论主题是否与自己的专业相符，在某种程度上肯定对自身的研究发展有益。事实上，学术活动能够鼓励研究生独立思考、主动探索，彰显学生的主体性，锻炼思维的创造性。
实践中，学术活动平台搭建可以立足于高校的办学特色。根据高校的学科专业设置及特色，做好学科间学科交叉综合、共同发展，一来丰富了学科体系，二来突破了单一学科的局限，避免弱势专业的弱势现象。同时高校根据服务对象的不同，建立了与相关单位联合培养创新人才的制度。这一举措，一方面可以使学生更好地将理论与实际相结合，促进学科发展；另一方面，可以发挥高校的研究能力，帮企业解决实际问题，从而利用产学研这一新型教育模式为学生培养提供多样化的教育环境和教育资源。同时，学院作为学校的枢纽环节，需要鼓励研究生积极参加学校组织的各类活动，如学校举办的学术讲座、研究生科研创新计划项目以及交换学习项目等，以此锻炼研究生的独立学习能力和创新实践能力。
高校研究生作为一支有力的学习队伍，对学校的教学和科研起着不可或缺的作用。而高水平、创新型人才培养的有效途径依赖于学术活动平台的搭建。
参考文献：
[1]樊太亮.研究生培养中定期学术活动的实践与思考[J].中国地质教育，1998，（3）.
[2]陈克艳.基于云计算的研究生学术交流集成环境研究[D].武汉：华中师范大学，2011.
[3]储朝晖.研究生学术活动的理念及运作[J].学位与研究生教育，2003，（1）.
[4]陈亮，王玉国.浅谈学术活动在研究生创新能力培养中的作用[J].山西农业大学学报：社会科学版，2005，（3）.
[5]高平发，滕玉芹.构建学术交流平台促进研究生素质教育创新[J].中国成人教育，2008，（18）.
收稿日期：2013-10-24
作者简介：周洁（1978—），女，江苏南京人，南京工业大学经管学院学科办主任，讲师，主要从事教育管理及企业管理研究。
基金项目：南京工业大学党建与思想政治教育研究课题 “文科研究生学术活动平台搭建研究”（SZYB2012038）
endprint
