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班主任工作艺术初探

2014-07-25薛旺泉

甘肃教育 2014年12期
关键词:务实班主任工作

薛旺泉

〔关键词〕 班主任工作;务实;务虚;“管”;

“放”;“严”;“宽”

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2014)

12—0034—01

一、班主任工作的务实与务虚

班主任的工作十分辛苦,日常事务繁杂,这就要求班主任既要搞好实际工作,又要着眼长远,加强学习、研究与探索。所以,作为班主任既要做到务实又要务虚。班主任工作的务实应表现在深入到学生中去,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师,又要做学生的朋友和助手。学生情绪有波动时,班主任要找他谈心;学生生病住院时,班主任要细心照料;学生参加义务劳动时,班主任要率先垂范。班主任的工作如此细微,只有具备务实精神,才能在学生中树立威信,才能赢得家长的信赖,才能具有感召力和凝聚力,才能管理好班级工作。

班主任工作的务虚主要指班级工作需要理论的指导,需要不断地总结经验,吸取教训,以不断提高管理水平。班主任不仅要善于管理班级,还要及时总结经验教训,创造一系列行之有效的工作方法,并将其上升到一定的理论高度,树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强自学,参与教学教育管理理论的研究与探讨,努力提高自身的修养与素质,以适应教育发展的需要。务虚的更高要求在于班主任要开阔眼界,具备长远的目光,广泛关注国内外教育发展动态,大胆创新,勇于实践,发展教育理论,推动教育的改革与发展。这就是说,只务虚不务实的班主任,工作很难见效;只务实不务虚的班主任,很难成为一名真正的优秀教育工作者。

二、班主任工作的“管”与“放”

班级是学校教育结构系统中最基本的群体,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走,穿着打扮,大到学生的思想动态,前途命运,班级的建设与发展。许多优秀的班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色,这种管理模式在班级形成之初是必要的,但长期如此却是弊大于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育和自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利于自身的完善与发展。

魏书生认为:“管是为了不管”。其思想从根本上说是要充分发挥学生在管理中的主体作用,做到“管放结合”。具体而言,班主任要管的主要方面应该是制订班级长期目标,选拔和培养一支强有力的班级干部队伍,并加以指导监督;培养正确的集体舆论和优良班风;做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;协调多方面的关系,形成教育合力。对于学生能干的事情,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的主体性管理体系。班主任要充分调动学生的积极性和主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步培养学生的自我教育和自我管理能力,管放结合、管大放小、管主放次、授权负责、分层管理。这样既有利于班级的建设与发展,又有利于学生的个性完善,能力提高。

三、班主任工作的“严”与“宽”

班主任在班级管理以及教育过程中,必须对学生严格管理、严格要求。但严格并不等于严厉、严酷。过分严格的管理,不利于创造性人才的培养,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,作为班主任,要正确把握严格管理的尺度,做到严中有宽。

严格管理班级,应该建立在平等的互相尊重的基础上。一是要引导学生制订合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”。二是要公正公平,不感情用事,对违纪违规者,无论是班主任还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁。三是要注重“首因效应”,要认真对待,正确处理班级中首次出现的事件。四是要持之以恒,避免犯“热冷病”,时紧时松。班主任在班级管理中,要“严”与“宽”有效地结合起来,灵活处理,做好被罚学生的思想工作,动之以情,晓之以理,使其正确认识错误,改邪归正。

班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作,在全面推进素质教育和走进新课程改革的今天,班主任更应该树立全新的,符合素质教育要求的教育理念,树立平等、民主的学生观,全面的教育观,综合的发展观,创造各种条件,帮助学生生动活泼地、主动全面地发展。着眼于学生的未来,为明天的社会创造一批能思考、敢创新的建设者和接班人。

编辑:马德佳

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