注重保教结合促进幼儿发展

吕丽芳

〔关键词〕 幼儿教育；保育；教育；结

合；问题；重要性；内涵；

关系

〔中图分类号〕 G61０

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

12—0028—０2

《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质和任务作了明确定义：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园等托幼机构担负着教育好幼儿、为幼儿服务和为家长服务的双重任务。

从幼儿园的性质任务可见，幼儿教育不同于其他阶段的教育，具有教育性和社会福利性、公益性等特点。幼儿园在完成双重任务中，两个任务都需完成，幼儿园将对幼儿进行全面和谐发展的教育、全面提高幼儿的素质作为主要任务。

一、幼儿教育中存在的问题

一是幼儿园单纯强调福利性，注重为家长服务，把方便家长、满足家长的需要作为评价幼儿园工作优劣的标准。例如，对固定入托的幼儿，幼儿园同意家长任何时候都可以来接送，没有对家长提出统一的要求，这致使幼儿园的正常生活和教育活动秩序被打乱。

二是幼儿园单纯强调教育性，注重认知教育，忽略了对保育工作的关注。幼儿园存在“重教轻保”的现象。幼儿园简单地将自己等同于一般教育机构，像进行普通教育的学校一样强调正规化教育，注重正规教学和知识的灌输，对家长或幼儿的一切特殊需要不予考虑或者考虑得很少。如，教学活动的“小学化”倾向严重；幼儿的图书、玩具缺乏；没有创设幼儿喜欢的活动区；幼儿户外活动时间不足；幼儿园环境创设缺乏儿童化和教育性，等等。

三是幼儿园的保教工作孤立分离，保教人员更多地把缝缝洗洗等一些生活事务作为主要的工作，而忽略对幼儿的教育这一根本任务；教师则更多地关注教学工作而忽略了对幼儿生活上的照顾。在实践活动中我们常常可以看到保教人员各干各的，未能做到相互密切配合而达到教中有养，保中有教。

四是在当前我国经济体制改革的大背景下，幼儿园的建设与发展也出现了一些新的误区或偏差。一些幼儿园受眼前利益的驱动，单纯注重经济效益，甚至以营利为目的向家长收取高额赞助费，或是开设各种兴趣班收取费用，兴趣班课程成为幼儿园的主要教育内容，其他的课程被挤占、忽视。这严重偏离了托幼机构实现双重任务的办园方向，使国家规定的面向全体、全面发展的教育目标无法实现。

二、正确认识保教结合的重要性

《幼儿园工作规程》中提出幼儿教育的主要目标是：要促进幼儿的身体发育、增进幼儿对环境的认识，培养幼儿的自信等良好个性心理品质和行为习惯，让幼儿感受美和表现美。要实现这些目标，单纯采用传统的保育或教育方法不能奏效，必须将保育和教育相结合进行实施。

幼儿园各项工作作为一个有机联系的整体，教育工作、卫生保健、总务后勤、师资建设等各方面工作都很重要，都是为完成教育目标、组织好育人活动所必需的。因而幼儿园必须围绕保教工作这个中心，制定相应的工作制度，采取适宜的内容和方法，并注意处理好与保教中心的工作关系，处理好局部与整体的关系，为保教工作创造良好的条件，最终保证保教目标的实现。因此，作为幼儿园的管理者，一定要深化对幼儿园性质任务的认识，端正办园指导思想，树立教养工作是双重任务核心的思想，注意在管理实践中纠正偏差，重视保育工作，理解并实践保教结合的要求，认真学习和理解《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》等；作为幼儿教师，要正确理解和实施保教结合的根本原则，在教育活动中加以实施。由此可见，要实现幼儿教育的目标，单独采用传统的保育或教育方法不能奏效，必须将保育与教育有机结合，这是由幼儿园的性质及任务所决定的，同时也反映出幼儿园管理与教育的特点和规律。

三、正确理解保育与教育的内涵与关系，注重保教结合，促进幼儿教育和谐发展

1.幼儿园的教育通常是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动。如，合理安排幼儿的生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯，丰富幼儿的知识经验，发展其智力、语言能力，促进其良好的社会适应性，促进其积极情感和个性品德等体智德美全面的发展。幼儿园的教育具有不同于中小学的特殊性，因此要从幼儿的年龄特点和能力出发，加以合理安排。

2.幼儿园的保育指的是保护幼儿健康，为增强其体质、促进生长发育而进行的各种活动。此中既包含体育成分，又涉及有关营养、生活环境、预防疾病和事故，建立科学作息制度、保健卫生制度和体格锻炼等内容。

3.保育与教育的关系。在教和保的概念上，二者虽有各自独立的含义，但并不是截然分离的，而是有着相互交叉包含的关系。一是教中有保，教育因素渗透到健康领域，对幼儿心理健康具有重要的意义。二是保中有教，保育中包含着教育性因素。今天的保育更是被赋予了积极含义，强调幼儿园要保护和增进幼儿健康的同时，还要注重激发幼儿的积极自主性，注重幼儿生活能力与自我保护、安全意识的增强等。

4.教与保要在同一过程中实现。在幼儿园教育工作实践中，教与保事实上需在同一过程中得到实现，而不是分别孤立进行的。比如，幼儿园规定入园时间，并且请家长配合做好这些工作，可以培养幼儿的时间观念，养成幼儿遵守作息制度的习惯；吃饭的时候，要求幼儿饭前洗手，每样食品都要吃，不挑食，不浪费，细嚼慢咽，使他们养成良好的进餐习惯，这些都促进了幼儿身心的健康成长。另外，幼儿身体活动能力、自我照料能力以及识别危险物品和防御能力等方面都比较差，缺乏生活经验，有时不仅难以避免所面临的危险，甚至可能不知不觉地制造危险，这就需要教师和保育员同步的精心照料与保护，同时还需要逐步对幼儿进行必要的基本知识教育和能力的培养。比如，教育幼儿外出活动时学会排队、不推挤；画画时眼睛与画纸的距离不能太近；不能拿笔对着其他小朋友等。

5．班级的教师和保育员在工作中要密切配合协调，共同担负起对幼儿的教育责任。幼儿园班级中通常配备教师、保育员，他们虽然各自职责分工有所不同，且工作内容有所侧重，但应做到分工不分家，要在统一的班级工作目标和总体考虑安排下，在工作过程中密切协调合作，共同完成对幼儿进行保教结合全面发展的教育任务。

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