高校辅导员队伍职业化、专业化问题研究

王凯　张振龙

摘要：高校辅导员作为大学生的“政治领路人”，是大学生思想政治教育的骨干力量。承担着指导大学生健康成长、针对性的开展思想政治教育活动、帮助大学生成长成才等重要工作，是高校教师队伍的重要组成部分，是高校教育大学生成为社会主义合格建设者和接班人的重要保障。所以辅导员队伍的建设质量和工作成效在很大程度上关系着大学生的成长成才，这就要求辅导员不断提升自己的专业水平，辅导员职业化、专业化也就成为必由之路。

关键词：高校 辅导员队伍 职业化 专业化

从1953年我国开始建立高校辅导员相关制度开始，高校辅导员一直都承担着促进大学生获得科学文化知识、养成健康的生活习惯、成为社会需要的高素质人才的重要责任。为了使大学生成长为社会主义事业的建设者和接班人，并且维护高校的稳定，辅导员必须对大学生进行思想政治工作教育。通过各种迹象表明，高校辅导员已成为促使我国教育事业发展的一支重要力量。想要提升大学生思想政治教育，必须强化这支队伍的素质和战斗力。

1 辅导员队伍职业化、专业化的必要性

1.1 高等教育大众化的必然要求

社会在不断进步，大学和社会联系也越来越紧密，大学生接触社会也越来越多，可能出现的问题越来越多样化，这样给高校的思想政治工作，带来了极大的挑战。辅导员应转换管理模式，丢弃机械被动的管理模式，转向开放互动的管理模式，以此来提高高校思想政治工作的质量，更好地维护好学生的各方面权益。最终使学生成才，给社会提供高质量的人才。所以，为了使辅导员更好地胜任高校的思想政治工作任务，必须要加强辅导员队伍职业化建设。[1]

1.2 新形势下保障学生健康成长的的必由之路

伴随着我国改革开放，大量思潮涌入，对正处于世界观、人生观、价值观形成的当代大学生的思想和行为冲击很大。他们面对一些西方腐朽思潮的冲击，不能够准确辨明是非，一些大学生不同程度的出现了信仰丢失、享乐主义明显、社会责任感缺乏等。同时，社会在进步和发展的同时，无形中产生了一些浮躁的气息，给当代大学生也带来很大的困惑和压力，大学生理想主义与现实社会存在着很大的差异，面对着学业、生活、感情、就业等问题，往往一筹莫展，容易产生思想负担和心理问题，迫切需要得到有效的帮助。在此时，辅导员就应该责无旁贷的承担起疏导学生压力和解惑授业的任务。但是学生人数众多，个体差异很大，问题和困惑也就千差万别，要想彻底解决这些问题，对辅导员的素质要求很高，不仅需要极高的思想政治理论水平，还需要有极强的专业知识和实践经验。所以加强高校辅导员队伍职业化、专业化建设是新形势下保障学生健康成长的的必由之路。

1.3 高校学生辅导员队伍职业化是高校可持续发展的根本要求

高校的首要和最终任务都是教育培养学生。学校要可持续发展就要做到以生为本，首先要确保学生在校受教育期间有健康的身心，这是他们进一步接受专业教育的前提，最后是要保障教育出来的大学生是符合社会主义核心价值观的合格人才和接班人。这些任务很大程度上都要依靠辅导员来完成。学校在教育人方面取得所有成绩都离不开辅导员的努力。

2 辅导员队伍建设的现状

2.1 辅导员职业前景不明确

职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。从职业的定义来看要将某种工作作为职业，在满足自身生理需求的基础上还要满足人持久的、稳定的、不断增长的社会需要或精神需要。这就要求职业必须要提供给人足够的社会认同度和上升空间，才能满足职业的稳定性和发展性。我国现在使用的职称评定制度，主要以某领域的研究成果作为评价尺度，这样导致了大部分辅导员都是初级职称和中级职称，再想进一步提高的话，就十分困难了。有些学者认为，高校辅导员不仅是政党管理干部，还是学科专业教师，当对其进行职业认定的时候，得从两方面对其评定。在实际执行过程中，对辅导员的职称认定，往往看上去似是而非，加大了对辅导员职称评定的难度。[2]

这样就造成辅导员工作不能给予职业所需求的明确前景和上升空间，满足不了从事该行业人的对职业的追求，造成辅导员职业化困难。

2.2 辅导员队伍专业化水平偏低

高校辅导员工作是以大学生作为工作对象从事专业的思想政治教育工作的。其思想政治的理论和实践水平决定了辅导员专业化的程度，但是从目前各大高校选留辅导员的机制来看，都还是以选留本校学生干部和招聘外校学生为主。这种机制带来的很大的弊端。这部分选留的学生很大部分都并非思想政治教育专业学生，理论水平有限，缺乏对思想政治教育系统的认识，专业技能也较差，需要在实践工作中不断的积累知识和再教育。甚至有些辅导员就是刚刚毕业的本科生，对于学生存在的热点问题自身可能都存在疑惑，更谈不上授道解惑。

2.3 辅导员队伍专家匮乏

大学生具有思想活跃，情感敏感脆弱，生活丰富、学习压力大等特点，再加上很多学校的辅导员还担任院（系）行政工作等，这就导致了高校辅导员事务繁忙，每天围绕解决难事、琐事、杂事、小事而忙碌，身心疲惫，无暇提升理论修养和学习，进而难以考虑大学生深层次的教育培养问题。[3]辅导员工作要做专家化必须认真学习理论知识，并深入学生实践中研究问题，需要花费大量时间和精力。辅导员队伍的职业化是专业化的基础和支撑，而目前辅导员面临的种种问题使得其往往是身在曹营心在汉，没有人愿意花费时间和精力投入到辅导员工作的研究中去。

3 辅导员队伍职业化、专业化对策

3.1 转变观念，高度重视辅导员队伍职业化、专业化建设

根据辅导员工作的思想性、实践性特点，考虑工作的繁重和繁杂的特点，建立一套独立的辅导员考核体系和职称评定体系纳入学校的评聘制度，从根本解决辅导员职业发展不明确的后顾之忧。同时从根本观念上改变对辅导员队伍的看法，切实树立思想政治教育工作是学校开展育人的基础和保障，辅导员队伍是维护学校教育向着合格人才培养的护卫军的观念。endprint

学校要建立有效的激励机制像激励专业技术人才那样去激励辅导员，尊重辅导员的劳动成果，鼓励他们认真学习理论知识，切实深入学生实际，掌握解决问题的科学方法，使得辅导员在其位、乐其政，把辅导员工作当做一份受人尊敬、大有可为的职业从事。

3.2 加强学科建设，提高辅导员专业素质

当代大学生思想活跃，个体差异很大，在日常的生活学习中出现的问题也就千差万别，辅导员不仅要完成对他们进行思想政治教育的工作，还有帮助他们解答学习方法、心理疏导、职业规划等专业性比较强的问题，这对辅导员的综合专业素质提出了很高的要求。而这些技能不是简单的通过自学能够掌握的，需要学习很多专业知识，接受系统的教育和培训才能达到。因此高校应该加强学科建设，依托本身具有的学科，比如马克思主义、哲学等专业开设专门针对培养辅导员的专业。根据辅导员工作所要完成的任务所需的哲学、政治学、教育学、管理学、心理学、公文写作等知识安排相应的课程。通过专业的、系统的学科培训，培养出一大批既懂得思想政治教育理论，又具备开展思想教育活动、学生日常管理、心理健康辅导、职业规范、法纪安全教育、党团活动、社团活动组织等的复合管理型人才。

对于已经从事辅导员工作的人，高校要加大资金投入辅导员专业化培训和教育上，针对辅导员所需技能开办辅导班，提升他们的专业素质和专业能力，设立多种专项基金，鼓励辅导员对思想政治教育问题进行深入的研究，对课题立项、团队建立实施资金支持，鼓励辅导员专业化、专家化。通过这些措施才能从根本上解决辅导员专业素质弱的问题，提升他们对辅导员工作的认同感和自豪感，为辅导员职业化和专业化铺平道路、奠定基础。

4 结语

高校辅导员作为大学生的“政治领路人”，是大学生思想政治教育的骨干力量。承担着指导大学生健康成长、针对性的开展思想政治教育活动、帮助大学生成长成才等重要工作。是高校教师队伍的重要组成部分，是高校教育大学生成为社会主义合格建设者和接班人的重要保障。所以辅导员队伍的建设质量和工作成效在很大程度上关系着大学生的成长成才，这就要求辅导员不断提升自己的专业水平，辅导员职业化、专业化也就成为必由之路。

参考文献：

[1]陈军绘.论高校学生辅导员队伍职业化[D].华中师范大学，2007.

[2]顾晓虎.高校辅导员职业化发展激励机制探析[J].江苏高教，2008（5）.

[3]张西峰.高校辅导员队伍职业化专业化专家化建设研究[J].贵州大学学报（社会科学版），2010（07）.endprint