提高课堂教学效率五要点

杨红

〔关键词〕 课堂教学；提高效率；角色转变；信息技术；课前准备；教师素养；教学评价

〔中图分类号〕 G424.21 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0039—01

一、师生角色转变是提高教学效率的根本保证

如今，教师的角色不再是信息的传播者、讲授者，其角色渐渐从传统的知识传授者与灌输者向学生的导师、意义建构的促进者、信息咨询者、团队协作者和课程开发者转变。学生也是如此，学生逐渐由传统的学习接收者转变为主动学习者、建构学习者、协作型意图学习者、交流学习者、情境学习者和反思学习者。正如著名教育家杜威所说，教师是一个引导者，他掌握着舵，学生用力把船划向前方。由此可见，只有改变传统的教学模式，实现师生角色的转变，以全新的教育手段实施于课堂，才能为提高教学效率提供有效保证。

二、恰当运用现代化信息技术是提高教学效率的有效途径

所谓提高教学效率，对教师来说，就是在较少的时间内完成比原来更多的教学任务；对学生来说，就是在一定时间内要学到比原来更多的知识。教师在教学中，恰当地运用现代化信息技术手段，能够向学生呈现和传递大量的所需信息，可大大地节省学生获取信息的时间，通过提供图文并茂的课件，丰富多彩的音像视频，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官（眼、耳、鼻、舌、身），从而提高学生的学习效率。

三、引导学生做好课前准备是提高教学效率的重要因素

上课前，教师应要求学生复习有关知识，查阅资料，通过上网等方式获取信息，整合信息，做教学用具，自学教学内容，仿照例题试做课后习题等，这对提高教学效率具有重要作用。教师有目的地指导学生预习教学内容，准备学具，能够使学生对教学内容有所了解。上课时，教师就可以组织学生进行小组讨论，请个别学生上台讲出疑难困惑，教师给予解答。这样可以帮助学生建构知识的个性化理解，使学生在预习中发现疑难问题，上课时带着问题听课，积极思考，自觉地掌握知识，积极踊跃地发表自己的见解。这种教学方式能够改变过去那种“教师讲，学生听”的被动教学状况，使整个课堂变得教师少讲，学生多说、多做，真正实现了学生的自主学习、个性发展，培养了学生交流协作的能力，从而大大地提高了教学效率。

四、教师不断增强自身素养是提高教学效率的关键

目前流行的知识折旧律是：如果一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%。随着知识经济浪潮席卷而来，科学技术的裂变效应将导致知识更新速度不断加快。“要倒给学生一怀水，教师就要有一桶水”。实施素质教育，首先要提高教师自身的素质。教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，更新要快，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。因此，教师作为学生的开路先锋，除了要参加定期的学习培训外，还要不断丰富其他方面的知识，发展教育能力，成为教育家式的教师。

五、有效的教学评价是提高教学效率的重要条件

对学校来说，通过教学评价可以记载和积累学生的学习情况，定期向家长汇报学生的成绩；对教师来说，通过教学评价可以及时了解学生的学习情况，获得教学效果的反馈，分析自己的优缺点，更好地提高教学水平；对学生来说，通过教学评价可以使学生明确自己学习中的长处与不足，从而扬长补短，不断取得新的进步；对管理者来说，通过教学评价可以了解每位教师、每个班的教学情况，便于发现问题并总结经验，以改进教学；对于家长来说，通过教学评价可以了解学生的学习情况，以便配合教师进行教育。教学活动是一个信息传递系统，教学评价是这个系统的反馈机制。教师必须很好地掌握教学评价这个信息反馈机制，不断向学生、学校管理者与家长显示教学运行的方位、速度、航道，并根据预定的教学目标，激励各方面同心协力，提高教学效率，以最佳方式促进学生的发展。

综上所述，教育教学应适应时代的变革，做到与时俱进，调动学生自主探究学习，恰当应用现代媒体技术，优化课堂教学，提高教学效率，让学生全面发展、全体发展、个体发展，最终实现教育的可持续发展。endprint