五年制高职生思想道德现状及其对策分析

摘要：五年制大专是一种新型的高等职业教育，由于受教育学生的特殊性，使得五年制大专学生思想政治教育工作具有更重要的意义。本文从五年制高职生的思想道德现状入手，探讨其成因，提出了加强五年制高职生的思想道德教育的对策。

关键词：五年制高职生；思想道德；对策

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0063-03

近些年来，随着职业教育生源数的减少，许多高职院校纷纷开始招收初中毕业生就读五年制大专，甚至有的高职院校五年制大专的学生占据了学生人数的三分之一。由于招收学生的特点，五年制大专生的教育出现了不少问题。五年制学生的思想状况、学风问题在一定程度影响了整个学校的校风建设。因此，加强五年制大专生的思想政治教育成为了当前招收这一群体的高职院校亟待解决的课题。

一、当代五年制高制生的思想道德现状

在新招的五年制大专生中，招收的学生大部分是在初中阶段学习兴趣低、学习成绩较差、纪律性不强的学生，学生综合素质普遍偏低。他们的思想道德状况整体表现如下：一方面，一部分学生情绪比较稳定，人际关系比较和谐，兴趣广泛，能积极参加学院的各项活动并对这些活动产生了极大的关注和热情。学生的主体意识、合作意识逐渐增强，体现了新时期大学生的特点。另一方面，一部分同学在学校混日子，上课迟到、逃课、睡觉、玩手机现象比比皆是，完全不把学习放在心上。由于年龄的原因，对人生价值的认识普遍都比较肤浅、幼稚，分析问题、处理问题往往停留在事物的表面。大部分同学甚至认为谁的金钱越多，价值就越大，把金钱的多寡当做衡量人生价值的唯一尺度。还有一部分学生法制观念、纪律观念比较淡薄，缺乏责任感和奉献精神，更不要说什么国家意识和社会责任感。

二、五年制高制生思想道德现状产生的原因

随着我国改革开放的不断深入，各种文化和价值观念纷至沓来，五年制大专学生由于年龄较小，正处于青春期，再加上本身自律性差、判断力低，独立生活的能力不高，很容易在行为上产生偏差。

1.社会环境的影响。社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。社会坏境对人的形成和发展进化起着重要作用。当代五年制大专生正是生活在这样的一个改革开放的大环境中，他们每天面对的都是日新月异的社会。在改革开放的大潮中，各种社会思潮、文化、价值观念和各种信息如潮水般涌来，令人眼花缭乱，连身处其中的成年人都很难分辨，更别说十五六岁的学生了。今天的大学生则被各种大众传播媒介包围着，一方面一些不健康的影视文化作品、低格调的影视作品对大学生的负面影响不可低估。另一方面各种不健康的娱乐场所遍在各个教高校周围，各种盈利性的游戏厅、网吧等比比皆是。大学生整天生活在这样的环境中，社会上的那些不健康的思想如拜金主义、享乐主义、利己主义很容易影响这些自控力本身不强的学生，导致一部分学生法制、纪律观念淡薄，极容易造成他们厌学、逃学的情形，有的甚至还发生恶性事件，走上违法犯罪的道路。

2.家庭教育的影响。家庭教育的好坏，直接关系到一个人道德品质的形成和心理的健康发展。大学生的思想道德意识，正是在家庭的潜移默化教育作用下逐渐得以形成的。现在的五年制大专生都是“95后”的独生子女，父母对孩子都特别宠爱，甚至溺爱。孩子提出的物质要求父母都尽可能的满足，我校五年制学生有60%使用的都是苹果手机，而这些孩子的家长却不见得舍得使用比较昂贵的手机。父母都希望自己的孩子成龙成凤，因此特别注重孩子的智力开发，其他诸如德育、体育、美育等教育都不重要，做人、做事的基本道德准则的教育在家庭教育中被淡化甚至忽视了。家庭中这种重智轻德的做法，使得在他们做人方面的知识欠缺，少数五年制大专生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素。

3.学校教育的影响。中国古代的教育是一种充满人文性和道德性的教育，以人为中心，以“做人”为目的，这是一种“成人”的教育。中国的现代教育虽然依旧以人为本，但却以“成才”为目标，只注重学生技能的培养，而忽视了学生的综合素质。虽然德育也纳入了教学范畴，但学校的德育实践往往是“说起来重要，干起来次要，关键时不要”。许多教师只注重教书，忽视了教育中的育人功能，再加上五年制大专生本身在初中阶段没有打下良好的学习基础和和养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。进入大学阶段后，文化基础课如数学和英语等课程普遍差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。而大学管理者没有考虑到他们的实际情况，仍然按照三年制学生的标准进行管理。当他们达不到学院的管理目标和要求时容易产生自卑心理，甚至破罐子破甩。

三、当代五年制高职生思想道德教育的对策

1.构建学校、社会、家庭三位一体的德育体系，营造良好的育人人氛围。中共教育部党组关于教育战线学习贯彻〈公民道德建设实施纲要的通知〉指出，“青少年学生思想道德建设是一项系统工程，离不开家庭、社会、学校的紧密配合。”因此，“各级部门和各级各类学校要努力加强与社会、家庭的紧密联系，积极争取各级政府以及社会各方面对学校道德教育的支持，共同构建有利于青少年学生道德建设的良好环境。”现代德育是一个整体的大系统，德育工作必须通过学校、社会、家庭三位一体的整体系统来实施。学校和教师在抓好学校教育的同时，应加强学校和学生家长的联系，积极争取家庭教育的配合，通过电话、电脑与家长进行沟通和交流，必要时还要召开家长会，交换信息和意见，交流子女教育的经验。通过双向配合，充分发挥学校教育和家庭教育两方面的积极性。从社会层面来看，社会应当肩负责任，整治一些不良行为习惯，打击犯罪行为，尤其是学校周边所存在的不安定因素，一定要引起重视。通过整治，减少学生对社会产生的不良事件依赖。社会应多宣传有正面影响的典型事迹，弘扬主旋律，传递正能量，为学生营造一个有利于健康成长的大环境。endprint

2.加大课程改革力度，强化课堂教育的育人功能。目前，针对五年制高职生没有专门的教材，要么采用的是大专学生版，要么采用的是中职的教材，没有一套专门的教材，而五年制高职生的培养目标与这两者都有差别，在培养的过程中应结合他们自身的特点加以区别对待。首先要根据各个不同的专业，制定出一套符合他们特点的切实可行的人才培养方案。其次要有与之相适应的教材，根据五年制学生的学习特点，简化一些不必要的课程，降低一些课程的难度，符合五年制高职生的学习和成长规律。第三，要建设一支高素质、高水平、有耐心的教师队伍，五年制高职生不同于其他大学生，他们的思想、心智还不太成熟，各位任教老师除了传授知识外，还需要帮助他们指引人生的航向。教师在与他们交流和沟通的过程中进行德育思想的渗透，引导他们进行反思，及时认清他们自身存在的问题并加以改正，真正做到“到润物细无声”。

3.发挥品质优秀学生的带头作用。俗话说，榜样的力量是无穷的。五年制高职生由于年龄小，还缺乏自我的主体意识，很多时候行事都是看周围人是怎么做的，并以此来形成自己的价值观，因此很容易受到周围尤其是同龄人的感染。同学之间基本处于同一个年龄阶段，他们的兴趣爱好和价值观均处在同一水平线上，天天在一起学习、生活，很容易在相互之间产生认同感和亲切感。因此，教师要善于发现学生身上的闪光点，并通过各种各样的方式和手段在各个班级中培养几个或一批优秀的学生，通过发挥品质优秀学生的榜样作用，往往能达到事半功倍的效果。

4.开展丰富多彩的实践活动，提升学生的思想道德品质。五年制学生正处于青春发育时期，有较强的自我意识，渴望得到社会的认同。但是，由于他们生活阅历和知识浅，对事物的判断能力差，心理和思想还很不成熟，这就需要我们加以引导。在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中”。在学校教育中，通过开展一系列的实践活动和素质拓展活动来提升他们的思想道德素质。首先，根据他们的年龄特征，推行“自我教育和自我管理”，通过自我反思、自我评价、自我约束达到自我教育和自我管理的目的，能够自觉践行学校的规章制度和国家的法律制度。其次，根据他们的不爱学习书本知识的特点，可以通过开展一些素质拓展活动来提升他们的自信心，激发他们学习的兴趣。第三，可以开展一些丰富多彩的第二课堂，比如演讲赛、辩论赛来提升学生的综合素质，还可以开展一些竞技类的活动提升他们的身体素质，在活动中增强活力，得到提高。

参考文献：

[1]罗玉花，陈力新，钱自然.五年制大专学生思想政治教育创新机制研究[J].中国电力教育，2011，（32）.

[2]李灵芝，淮文博.五年制高职学生学习心理与学风建设[J].陕西教育高教版，2013，（6）.

[3]陈澎.浅谈当前中职德育教育中存在的问题及对策[J].山西政报2011，（16下）.

基金项目：湖南省社科基金项目“中高职五年一贯制”思想政治理论课程衔接的研究与实践（13B26）。

作者简介：童琼玉（1977-），女，湖南生物机电职业技术学院思想政治理论课部，讲师。研究方向：学生思想政治教育。endprint