高中化学教学中合作小组的运用

陈秀銮

（广东省潮州市瓷都中学化学组，广东 潮州 521031）

【民主教学】

高中化学教学中合作小组的运用

陈秀銮

（广东省潮州市瓷都中学化学组，广东 潮州 521031）

高中化学教学过程中，要合理运用合作小组进行教学。根据班内学生特点组建适合的合作小组，在小组合作中要提供合作技巧的指导，并选择适合合作学习的教学内容进行合作，让学生进行研究性学习。加强有效管理，并运用鼓励性评价激励学生，提高合作质量以及合作效率。

高中化学；合作小组；运用

在高中化学教学过程中，教师要选择适合学生的教学策略进行教学。高中化学教学过程中，培养学生的合作能力、创新精神以及良好的心理品质不仅能够帮助学生培养合作意识和团队精神，而且能够让学生在合作学习中学会协作与分享，在合作学习中通过倾听、吸纳同学的观点进一步提升自身的化学学习能力以及化学应用能力。

一、化学教师在小组合作中要提供合作技巧的指导

1.组建适合的化学活动小组，并选拔适合的学生担任小组长。高中化学要想进行小组合作，就必须具备适合的合作小组。而在小组的组建上，高中化学教师首先要摸清学生的实际能力，并在这个基础上按照同组异质以及异组同质的原则以每组四至六人组建成合作小组。教师要让组内同学能够相互悦纳，能够具有积极的情感氛围。当学生组建好小组后，教师选拔化学能力以及组织能力都较强的学生担任小组长，负责组内的组织工作。

2.在学生进行小组合作的时候教师要提供合作技巧的指导。高中化学的课堂教学中，教师要为学生自主合作创造有效的教学氛围，要让合作学习真正成为良好而有效的学习方式，让学生在合作学习中不断提升合作能力、交往能力以及数学能力。但是并非所有的学生在小组合作中都懂得如何思考、如何与同学进行互动交流。教师不但要在学生不同阶段的小组合作中进行技巧指导，而且要在每一次小组合作中针对出现的问题进行适当引导，使每一个学生学会高效合作。如在人教版高中化学《实验室制氨气》的教学过程中，教师可以针对实验室制氨气的实验方案设计给予一定的指导意见，让组长和组员协商，针对组内不同成员的能力进行适当分工。如动手能力强的学生可以安排他们组装实验装置，而思考能力强的可以设计方案，语言表达能力强的可以进行小组陈述。

二、选择适合合作学习的教学内容进行合作，让学生进行研究性学习

1.选择适合合作学习的教学内容进行合作。合作学习能够提高课堂利用率，让学生都能参与思考、讨论，要高效利用时间。教师要摒弃那种动辄就让学生进行合作的化学课堂，而是要精选有价值的问题让学生进行小组合作探究学习。如高中化学《氧化还原反应》的教学过程中，教师可以让学生小组合作思考氧化反应和还原反应的实例，并讨论化学反应的分类标准。在有条件的学校，教师还可以组织学生以小组合作的形式进行化学实验，让学生真正理解氧化还原反应中各种元素的化合价的变化。教师只有精选能够促进学生思维的教学问题让学生思考，学生才会真正在挑战性的化学问题面前获得成功的喜悦感。

2.教师要组织学生进行研究性学习。化学课堂只有真正成为研究性的课堂，才能让学生在不断的研讨中感知到化学的魅力，产生对化学学习的兴趣。教师要引导学生通过对课堂实验过程中产生的一些异常现象引发探究，还要让学生对课本中的个别问题以及开放性的习题进行多方位思考，并对社会上存在的化学热点问题结合已经掌握的化学理论进行思考、交流、探究。教师只有抓住关键问题，让学生大胆质疑，积极研究，才会真正拓宽学生的思路，引发学生独到的见解。如教师可以结合灰霾问题让学生思考，可以联系已经学过的某个化学知识点更好地解释灰霾现象，引发学生结合教学内容的进一步深化思考，让学生养成运用化学知识解答自然现象以及生活现象的习惯。

三、加强鼓励性评价，提高学生合作质量

1.加强鼓励性评价。在小组合作的过程中，教师要加强鼓励性评价。当学生在合作中有闪光点的时候，教师要不吝表扬的语言。当学生在合作中能够独辟蹊径，获取解决问题的思路的时候，教师要放手让学生继续思考。学生在教师的表扬声中认识到自己的价值以及能力，自然更愿意参与到化学学习中。在化学学习的过程，当学生出现问题的时候，教师要采用准确的评价，让学生认识到自己存在的不足，以便在下一步的化学学习中更上一层楼。

2.教师不但要加强小组评价，还要加强对学生个人的评价。教师在学生进行小组合作的时候，不但要对合作小组整体进行适当评价，而且要针对组内每一个同学给出一个适合的评价标准，让学生进行组内互评和自我评价。教师需考虑不同的学生化学能力的不同，对不同的学生采用不同的评价标准。

四、提高合作效率，加强有效管理。

1.加强有效管理。化学教学中运用合作小组进行学习要确保小组合作效率，因此教师要加强有效管理。教师在学生合作学习以及合作实验的过程中要参与进来，适当调控，扩大组内同学的参与面。当组内出现不同意见的时候，要让其他同学懂得分享和交流，懂得倾听和思考，要在集体的智慧中进一步加深思考，获取对化学知识的认知，建立化学知识体系。

2.提高合作效率。要提高学生合作学习效率，不能让合作学习流于一种形式。教师要组织好合作形式，让学生认真参与每一项合作学习的进程，缩小学生之间的差距。当发现小组合作出现问题的时候，教师要及时调整组内成员，让每一组学生都能实现合作效益最大化。

总之，在高中化学的教学过程中，教师要根据学生的化学能力以及班内情况组建适合的合作小组，并利用小组合作的形式组织好课堂教学以及课外拓展。教师要在小组合作中提出有价值的问题让学生进行责任分工，并在这个过程中加强合作技巧的指导，使学生在独立思考以及小组合作之间找出思维结合的最佳点，提高化学学习效率。

[1]王险峰.高中化学自主学习课堂模式浅析[J].新课程学习（中），2011，（06）.

[2]戴圩章.“合作学习”的几个问题及对策 [J].基础教育参考，2011，（08）.

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1674-9324（2014）22-0237-02