初中信息学竞赛集中教学的探索与实践

许晓红

（浙江省杭州市西兴中学，浙江 杭州 310051）

初中信息学竞赛集中教学的探索与实践

许晓红

（浙江省杭州市西兴中学，浙江 杭州 310051）

选择一本符合初中生心智特点的计算机基础知识教材，编写一本符合PASCAL语言结构化编程思想的教学、练习二合一的辅导教材，在集中教学中严格贯彻符合编程规律的教学方法，结合及时评价和复习，可以取得较好的教学效果。

初中；信息学；竞赛；PASCAL

一、学情分析

通常各个级别的初中信息学竞赛的组织主要依据是“全国青少年信息学奥林匹克联赛”，组织竞赛的目的一般参考总则中的“根据中学生的特点，培养学生学习计算机的兴趣，使得他们对信息技术的一些核心内容有更多了解，提高他们创造性地运用程序设计知识，解决实际问题的能力”。在普及组初试时为笔试，侧重考察学生的计算机基础知识和编程的基本能力，并且对知识面的广度进行测试，一般有选择题、问题求解体、程序阅读理解题、程序完善等类型；复试为上机编程，着重考察学生对问题的分析理解能力、数学抽象能力、编程语言能力、编程技巧、想象力和创造性等。

二、计算机基础知识模块的教学方法

这个模块由大量的计算机知识组成，主要包含计算机和信息社会、信息输入输出基本原理、信息的表示与处理、Windows和Office的基本操作知识、互联网的基本使用常识等等内容，通常是选择一本带趣味性、新颖性、知识性、应用性和符合初中学生心智特点的计算机基础知识教材，同时收集历年的考试题目编制成册，发给各位学生自学，以周为单位时间，规定每周的自学内容，在集中教学时抽取少量时间进行自学考试，督促学生按时按量自学，记录考试成绩，可以起到激励和鞭策学生的效果，还可以作为选拔参加竞赛学生的参考依据，同时，教师可以根据考试的对错，找出这类题目中的难点，便于教师分析总结，在课堂上讲解一些大多数同学遇到的普遍性问题，而避免讲一些难度不大的、耗费时间的基础题。

三、PASCAL程序设计的特点和难点

Pascal是一种计算机通用的高级程序设计语言，它的主要特点有：严格的结构化形式，有丰富完备的数据类型，运行效率高，查错能力强。正因为上述特点，Pascal语言可以被方便地用于描述各种算法与数据结构，尤其是对于程序设计的初学者，Pascal语言有益于培养良好的程序设计风格和习惯。Pascal是一种典型的结构化程序设计语言，它的重点是充分理解和会灵活运用五种基本结构（顺序、选择、重复、判断、函数与过程）及若干标准数据类型和基本语句，学习难点是掌握各种自定义的数据类型（枚举、子界、数组、集合、记录、文件和指针）及与它们相关的程序设计方法，而这些内容在竞赛里面都有涉及，而且要求学生在基本掌握的基础上融会贯通，可以灵活运用这些知识和工具解决一些较为复杂的任务。

四、程序设计类教学资料的选择和编写

除去计算机基础知识部分内容，剩下的主要是如何让学生能够用PASCAL语言解决问题。当选择了一本优秀的Pascal语言教材后，还需要编写一本适合初中生特点的竞赛辅导教材。这本教材的前半部分是一些入门的、带有趣味的、容易理解和调试的小程序集，采用美观的排版和背景，编制成符合初中生审美特点的册子，把Pascal的标准数据类型和基本语句、五种基本结构知识和方法融入这些程序里面，每页最多放置两个程序，上面的程序是需要讲解的，按照题目、数学分析、算法分析、程序四个模块进行顺序式编写，紧接着，编写一个与上面题目类似的练习题，可供课堂教学时及时巩固用。后面部分的编写模式与前半部分大致相同，但是知识点主要包含枚举、子界、数组、集合、记录、文件和指针等难点，采用程序的形式将这些知识点融入其中，通过编写程序的方式学习这些内容，最后编入一些历年的考试题目作为巩固和提高。这样编写的目的就是从头到尾以培养学生掌握结构化程序设计的思想和方法为教学目的，从一开始就引导学生养成按照计算机的方式来思考解题步骤，培养良好的程序设计风格和编程能力，为后面复杂程序编写打下基础，同时减少集中式理论教学时间，通过实践理解编程方法和步骤。

五、集中教学过程组织

集中教学主要解决与Pascal相关部分的知识和技能，通常是安排在假期集中进行或者每周周末进行，一般直接安排在机房举行，有条件的话一人一机进行交互式教学。在讲解理论之前，先进行一些简单有趣的程序讲解，包括一些趣味题的题目分析、数学计算过程分析、算法描述、程序编写等步骤，然后学生把教师写出的程序输入计算机中，进行实时运行，学生从输入、调试运行过程中学习一些Pascal语言的基础知识和基本语句，并且从一开始就采用正确的编程思路和方法，为后面正确编写复杂的程序打下基础。当大家完成一个题目后，教师随机修改一个要求，使得学生经过简单的程序修改后可以实现这个要求，这样可以起到及时检验学生的学习效果的作用，同时让学生有时间思考和理解，此后，抽出一定时间，让学生自主完成辅导教材每页下面的练习题，可以使学生更加深入的掌握这个程序所涉及的知识点，如果有问题，允许两位学生进行讨论交流，达到共同提高的目的。

六、实时教学评价

每一次集中教学必须对每一位学生有教学评估反馈。在教学过程中，教师应当及时记录每一位学生的每个练习题的解题质量，转化成分值，到上课结束以后，应该花少量时间汇总每位学生的练习成绩，及时进行教学质量评价和交流，这样可以实时激励和监督每位学生，让他们有充分的学习动力和正确的学习方向。实践证明，课堂的实时教学评价可以激励大多数学生认真上好课，起到事半功倍的作用。

七、课后练习

每一次集中教学完成后，应当布置与例题数量相当的、类型和解题思路类似的课后练习题，由于竞赛教学与普通教学不同，一般安排在业余时间进行，因此需要布置练习题使得学生每天可以复习和提高，同时，由于编程题目有较大难度，布置的题目一定要有参考，与例题相似，方便学生自主完成。

八、总结

参加初中信息学竞赛的学生往往比较优秀，有较强的取胜欲望和自学能力，如果教学方法得当，采用符合初中生学习规律的教学模式，采用正确的、符合计算机编程规律的教学方法，可以获得比较理想的教学成绩。初中信息学竞赛的教学难点是如何编制出由简入繁并将编程知识和方法融入其中的辅导教材，同时，教师和学生会按照这个教材逐步掌握程序设计方法，获得能运用这些知识和方法解决一些问题的能力。

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[3]刘艳丽，陈莉.信息技术教学中适应学生个体差异教学模式的探讨[J].教育信息化.2005，（02）

G642.0

A

1674-9324（2014）22-0227-02

许晓红，女，1974年9月生，浙江省富阳市人，杭州市西兴中学计算机专职教师。