“KSAM-CDIO模式”实施《网站建设》的项目教学实践和研究

周伟

（柳州市第一职业技术学校，广西 柳州 545005）

“KSAM-CDIO模式”实施《网站建设》的项目教学实践和研究

周伟

（柳州市第一职业技术学校，广西 柳州 545005）

《网站建设》课程是一门复杂的综合课程，涉及到网站前台美工、网站前端技术、网站后台代码编程、数据库管理等多种技能，我们在教学过程中引入“KSAM-CDIO模式”，使学生在“做中学”、“学中做”，主动获取知识，更好地掌握网站建设项目的方法和能力。在实施KSAM-CDIO模式”的过程中，我们需要考虑项目选取、课程知识点选择、教学系统游戏化。

CDIO模式；项目教学；自我学习；网站建设

《网站建设》课程是一门复杂的综合课程，涉及到网站前台美工、网站前端技术、网站后台代码编程、数据库管理等多门知识技能。如何让学生更好地接受知识和技能，传统的讲授法是不利于学生获取知识和技能的，学生在多种复杂的技能上会被困难所吓倒。这几年我们引入“KSAM-CDIO模式”，“KSAM-CDIO模式”是指“知识”（Knowledge）、“技能”（Skills）、“态度”（Attitude）、“方法”（Methods），按照“构思”（Conceive）、“设计”（Design）、“实施”（Implement）、“运行”（Operate）四个环节来实施项目教学，使学生在“做中学”、“学中做”，主动获取知识，更好地掌握网站建设项目的方法和能力，从而培养具有构思、设计、运行维护能力的网站开发及维护方面技术的专业人员，提高学生的职业素养和岗位能力，不仅在项目中让学生收获技能，同时也使学生德育和学习方法得以提升。我们培养的学生，在本地软件公司和网络公司都受到了好评。下面我和大家分享“KSAM-CDIO模式”下项目教学的实践和研究。

一、项目的选取要循序渐进

知识和技能的学习需要一个递进的过程，学生在学习时应该先掌握各个相关知识点，再做综合的项目，在项目的选取过程中，不能闭门造车，一定要走访当地的企业，了解企业的项目，然后把企业项目进行教学化开发，分解成容易接受的项目。这样一来，项目来自企业，也符合教学使用，使用这些项目进行教学，让学生零距离地接触到企业的知识和要求，让他们的学习更加有目标。

二、课程知识点的选取要符合企业要求

在网站的教学中，我们选择讲授的内容来源于人才岗位的需求。我们对当地人才市场岗位进行调研，走访企业，了解企业的需求。以前我们按照课本进行授课，学生感觉都学会了，但是不知道有什么用，更不用说能否适应企业。我们通过调研了解企业所使用的技术，也参照全国相关岗位的招聘信息，从而设计出课程的相关知识点。学生的学习过程也是工作过程。所以学生出去实习，发现学校所学的和工作所用的是一致的，学习也就更有劲头了。

三、教学内容要经过系统的游戏化处理

在教学内容上要对项目和知识点进行处理，特别是在教学过程的设计上要融入“知识”、“技能”、“态度”、“方法”，让学生在学习过程中，学会知识和技能，养成良好的学习态度，掌握正确的学习方法；让学生在学习过程中，不仅学会技能和知识，还要养成良好的职业素养和正确的学习方法，让学生在今后的实习工作岗位大有作为。在没有使用这种模式时，我们仅仅教会学生熟练的技能，学生虽有很熟练的职业技能，但是由于过于浮躁，造成频繁换岗，给企业带来了损失，对学生的职业生涯规划也很不利。

课堂教学不仅要有知识和技能，还要贯穿态度和方法。举例来说，一节PHP的网站课程，我们给了大量的有用的学习资源包，任务是递进式的，让学生自己从学习资源包去获取资源，通过资源的获取，加强自我学习。学习任务像游戏关卡一样，一级一级地进行，难度逐级加大，让学生通过这种方式克服困难，热爱专业，提高学习热情。通过多次课程的学习，学生慢慢养成了爱学习、会学习的习惯。我们的思路来自于网络游戏，通过研究网络游戏发现，玩游戏的人，基本没有人会先看一本“精通某某游戏”书再来玩游戏，游戏难度不亚于课堂学习，学生却可以很好地掌握。通过游戏模式来看，学生是先玩游戏，碰到困难自己去找到资源，再去解决，解决以后就有成就感了。成就感不是来自别人所教，而是靠自己所学，故而会热爱玩游戏。我们在课堂上，通过设置多项关卡，让学生自己去完成任务，得到一些小奖励，学生的学习热情很高。这是一种主动式的学习，由于学生学习时间多，有些学生在完成课程任务的同时，还自己去学习该课程相关的专业知识，有些学生还自学JQUERY，做出很绚丽的效果，如此良性循环下去，学生出去工作后，就不会太看重待遇，而看的是工作中能学到的东西，在企业也会不断加强业务学习，他们用自己所学技能帮助企业创新，带来更好的收入，企业领导也会给这些员工加薪。

在教学过程中要始终贯穿KSAM-CDIO模式，让学生自主学习，以学生为主体，老师只起着引导的作用。我们遵循“构思”、“设计”、“实施”、“运行”四个步骤，这些非常适合计算机相关的学习，也是让学生自我学习的必要过程。实施KSAM-CDIO模式，需要教师在课堂以外花大量时间去准备，在课堂上，教师只是一个引导者，学生才是课堂的主人。学生在校学习的过程也就只有短短的几年时间，但是出校门后仍然要学习，所以学生学会学习很重要。

通过实践证明，我们在教学过程中贯穿KSAM-CDIO模式，可以让学生更加自觉地进行学习，使他们在做人做事和学习方法上得到提高；教师在使用该模式后，也更有成就感。

[1]查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，（5）.

[2]左远志.以创新设计为导向的CDIO工程教育培养模式[J].东莞理工学院学报，2010，（6）.

[3]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛，2007，（3）.

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