中专生物教学中的兴趣培养

邢美娟

（邯郸市卫生学校，河北 邯郸 056001）

中专生物教学中的兴趣培养

邢美娟

（邯郸市卫生学校，河北 邯郸 056001）

兴趣是推动学生主动学习的最佳动力。在中等卫生专业学校，生物学作为生命科学领域的基础课是引领学生进入医学殿堂的入门课程，因此，通过生物学的学习激发学生探索生命医学奥秘的强烈欲望就成为中专生物学教师的首要任务。作者在教学过程中从培养学习动机、注重语言艺术、灵活运用教学手段和联系实际等几方面入手，提高学生学习生物学乃至后续医学课程的积极性，达到学生主动学习的目的。

学习兴趣；中等卫生专业；生物学；教学

兴趣爱好是发展创造才能的基础，也是打开成才之门的金钥匙[1]。因此，在任何教学活动中，培养学生的学习兴趣都是推动学生主动学习的最佳动力。生物学作为生命科学领域的一门基础课，在中等卫生专业学校的教学中占有重要地位，是引领学生进入医学殿堂的入门课程，因此，提高学生学习生命科学的兴趣，进而激发学生对医学领域的探索欲望，就成为生物学教师的首要任务。那么如何在生物学教学中提高学生的学习兴趣呢？本人在教学过程中，有以下几点体会：

一、培养学习动机

良好的开端是成功的一半。绪论，往往是一门课程的总纲，是其灵魂所在。学生对一门课程的认识、兴趣往往也是从绪论开始的。因此，教师应充分利用绪论课激发学生对生命科学的浓厚兴趣，极大地提高学生的学习积极性。要紧紧抓住学生好奇心强、求知欲旺、思维活跃的特点[1]，向学生展示生物学领域丰富多彩的生命现象及其发展趋势。例如，让学生举例说出生物、非生物种类，区分二者的标准是什么，这样，就引出了生命的概念。再引导学生回答生物与非生物的不同之处，从而引出生物的基本特征。另外，在讲生物学发展史时，可向学生介绍国内外生物学发展动态、重大科技成就，以及一些杰出人物的事迹，以增强课程的趣味性，例如向学生介绍达尔文历经5年环球航海考察，又用23年写出《物种起源》，奠定了生物进化的理论基础；再联系英国“多莉”羊的诞生，介绍克隆技术将对人类产生的重大影响，使学生认识到生物学与人类社会发展密切相关，生物学在现代建设和生活中的重要地位。最后向学生讲述医学与生物学密不可分的关系，介绍基因工程在医学领域的广泛应用实例和研究成果，同时指出当前生命科学领域中尚未攻克的难关，从而激发学生对涉足医学领域的渴望，使学生把自己的学习与医学科技发展紧密联系起来，树立起远大的理想，形成积极的学习动机。

二、注重语言艺术

教师授课语言的艺术性，直接影响到课堂气氛[2]，精辟、巧妙的教学语言能够紧紧扣住学生的心弦，活跃课堂气氛，使学生情绪高涨，注意力高度集中，从而起到类似评书的效果。例如：在讲遗传学的基本定律时，用“种瓜得瓜，种豆得豆”，“父母都是双眼皮，而孩子是单眼皮，这是为什么”这一开场引言用生动形象的实例向学生展示了生物体遗传和变异的特性，并引发学生积极思考，渴望探求原因，从而使学生能高度集中注意力，全身心投入课堂学习，收到很好的教学效果。课堂语言的艺术性对调动学生的积极性、强化课堂教学效果有着重要意义。教师应根据每次课的内容有的放矢，深思熟虑，巧妙设计课堂语言，以增强教学内容的趣味性和学生参与的广泛性，富有创意性、带有哲理性的课堂语言不仅引人入胜，而且能给人以启迪，应在教学活动中积极提倡应用。

三、灵活运用教学手段

我国古代教育家荀子讲：“不闻不若闻之，闻之不若见之……闻之而不见，虽博必谬”。在生物学教学中，有很多内容比较抽象，又是教学的重点，比如细胞的减数分裂一节，是学习遗传定律的基础，单纯的课堂讲解既枯燥乏味，又难以让学生有深刻的理解和记忆，这就需要教师灵活运用多种教学手段。一方面在多媒体课件中以图文、动画、视频录像等方式，使抽象的概念具体化、形象化；另一方面也可以充分调动学生的积极性、主动性，课前让学生自制染色体模型，课上根据授课进度让学生演示染色体联会、同源染色体分离、非同源染色体自由组合以及姐妹染色单体分离等各种现象[3]。通过这种亲身参与，使学生在轻松愉快的气氛中掌握减数分裂的核心内容，同时也极大地活跃了课堂气氛，使抽象的知识变得形象生动，化解了教学难点，给学生留下深刻的印象，大大提高了学习效率。通过这样的教学活动，学生也在不知不觉中对生物学产生了浓厚的兴趣，因此，现代化教学技术的灵活应用，多样化的教学方法，是培养学生学习兴趣的必要手段。

四、密切联系实际

生物课教学面广量大，有些知识或内容不可能在课堂教学中讲得很深。这就要充分利用生物学与人类日常生活的密切联系，发挥学生的主观能动性，使课外活动成为课堂教学的必要延续和补充。例如，生物的遗传和变异这部分内容，很多现象都是日常生活中普遍存在的，但由于课时所限，课堂上只能举一两个例子来说明。而遗传学作为一门新兴的学科，在人类遗传病防治、生物性状的改良及科学育种方面都显示着广阔的前景。我们要培养新时代的卫生人才，就有必要使学生在这方面有更多的了解，对激发其浓厚的学习兴趣也具有重要而深远的意义。教师可以在平时多积累一些有关人类遗传病、基因工程的研究资料，提供给学生在课外阅读，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，使理论知识充分与实践相结合，进而使学生对生物学兴趣倍增。

总之，教师可以通过丰富的教学内容、艺术化的教学语言、多样化的教学方法、现代化的教学手段来向学生展示生物学的丰富多彩及生命现象的奥妙所在，使学生对生物学产生浓厚的兴趣，进而主动去学习、钻研，以取得良好的教学效果，也为后续医学课程的学习奠定基础。

[1]张国全.寓教于趣全面培养学生素质[J].中学生物教学，1999，（4）：10-11.

[2]陈月娥.让学生参与“减数分裂”的教学活动[J].生物学通报，2003，38（7）：28.

[3]刘婕.浅谈生物学课堂教学语言的艺术性[J].新课程（教育学术），2010，（8）：444-445.

G642.4

A

1674-9324（2014）22-0167-02