怎样提高中学生的作文水平

童春连

内容摘要：语文教师都知道，作文无论对初中语文来说，还是对高中语文而言，都是半壁江山。然而对于我们现在的学生而言，要想打下这半壁江山，还真不是那么容易的。学生本身就对语文教学没有太大的兴趣，加之作文教学的主观性色彩较强，使得学生在作文方面也是心有余而力不足。如何才能将作文教学这“半壁江山”稳稳拿下呢？本文将给出一些建议。

关键词：高中语文 作文教学 半壁江山

我们关注并重视作文教学，无非有三方面的原因：第一：它是新课标的要求。《高中语文新课标》明确要求培养学生的听说读写能力，其中阅读能力和写作能力显得尤为重要。第二：它是语文教学的“半壁江山”，是高考试卷中所占分值最大的一项内容，它是否成功很大程度上影响到了我们的语文高考成绩的高低。第三：它是公认的比较难的一项学习内容。很多学生惧怕作文，提到作文教学就会愁眉苦脸，有所畏惧。因此，虽然作文教学已经有很多年的历史，却终究是师生又“爱”又“恨”的环节。那么我们应该怎样去引导学生写好作文，攻下这语文教学中的“半壁江山”呢？

一.引导学生注重素材的积累

素材的积累之于作文就像是“米”之于“巧妇”，没有素材，作文必将是一锅“无米之炊”。但是学生普遍都缺乏积累素材的习惯和意识，他们脑海中的素材库也是空空如也，如何才能使他们积累素材，并运用到写作中呢？这就需要我们的引导了。我们可以引导学生将生活中遇到的热点话题总结起来，逐一做归纳，一一为他们贴上标签。如“父爱/母爱”“中国梦”“感动”“成长”“挫折”等等，要求学生遇到生活中的这些话题，或者看到了类似的视频资料、书籍、报纸等等，就要记录、归类、反思、讨论，将这些热点作为今后写作的素材，这样我们学生的写作就不会空空如也，空洞无物了。

二.教育学生学会观察

观察是写作的必要前提和基础，细致入微的观察决定了学生对事物的认知和感悟，因此要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，目光犀利，从所观察的人、事、景、物中发现规律，发现切入点，发现与别人不一样的风景。那么观察能力是否是天生的呢？后天又该如何培养呢？首先，要求学生用眼去看，用耳去听，用心去感，用脑去思。观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。其次，好脑子不如烂笔头，这就说明了记录的重要性，所以我们要求学生在观察过程一定要记录，要拿“烂笔头”来记录永恒，记录所观察到的材料和所产生的感悟。第三，要求学生在观察过后不断保持，持之以恒，将观察渐渐作为一个习惯，培养观察的意识，这样才能提高观察的能力，增强对事物的感知能力，从而提高写作水平。

三.教会学生有个性、有创意的表达

在平时的作文审阅时，笔者有一个很强烈的感觉：越来越多的学生写作文没有个性，越来越多的作文开始千篇一律。这可能是由于学生缺乏生活经验，也可能是由于教师对学生写作的干涉所致，然而，无论是出于什么原因，千篇一律的文章都是得不到较高分数的。我们缺乏的是有个性、有创意的表达。其实，在作文教学实践中，让学生放开手脚作文并不难，真正存在的问题是如何判定什么是富于“个性”和“创意”的作文，这种价值衡量和判断标准的确立，才会真正起到激励和导向的作用。那么什么是真正的有个性、有创意的表达呢？对一件事的看法，不是从大众的角度出发去评论，而是可以独辟蹊径，从另外一个我们看不到的角度入手，而那个角度又是可以自圆其说的，并且是思想健康、积极向上的，这就是有个性、有创意的表达。或者说，对于一个作文题目，大多数同学都会用记叙文的形式去写，而假如我们换个形式，以“新闻”的形式，或者以小说的形式去写，可能效果要好得多……再比如，文章的题目我们可以以多种形式、多种表达方式来拟定，不局限于一种或那几种形式，这也是一种创新，是一种有个性、有创意的表达。总之，我们要引导学生走出一条属于自己的道路，在这个道路上披荆斩棘，所向无敌。

当然，要想打下作文教学这“半壁江山”，以上几点还是远远不够，需要我们教师做出探索的还有很多，需要学生付出努力的也会更多，限于篇幅我们不再一一论述。

四、结语

我们讲了这么多，虽然是从教师角度来讲授如何进行高中语文作文教学，但是主要的实施对象是学生，主要的研究目的是提高学生的写作水平，即使我们语文教师做再多的努力，想再多的方法，做再多的尝试，也是为了引导学生步入作文的殿堂，达到“教”是为了“不需要教”的目的，为了实现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想，这才是作文教学的灵魂。

（作者单位：江西省上犹三中）