巧用课文素材 充实文章内容

张蓉

内容摘要：俗话说：“巧妇难为无米之炊。”同学们在平时的作文写作中，常为无话可说，无话可写而苦恼不已。其实生活中不缺少美，而缺少发现。要解决“写什么”，首要任务是积攒素材。有一条途径常常被我们忽略，那就是——与大师对话，与教材对话。

关键词：作文 素材 教材

在平时的学习过程中，我们往往会忽视那些身边的知识，文章素材的积累也是一样，我们常常舍近求远，只关注课外的素材，却忽略了教材中的素材，自己给自己构筑了作文障碍。因而我们在文章素材的积累中一定不能忽视教材，要重视教材，从课文中借鉴写作的技巧与方法。

一.帮助学生树立写作使用文本的意识

1.与大师对话，与教材对话

所谓大师，包括思想的大师，文学的大师，科学的大师等，这些人在人类发展进程中具有深远的影响力。他们留下的诗文、传记、言论都是人类智慧宝库中最鲜活的东西，走进大师，可以丰富自我的精神世界，启迪智慧和灵气。我们课本里有那么多的大师佳作，是我们作文无限丰富的资源，可我们常常对我们最熟悉地方的风景视而不见，置于宝山之中而两手空空。因此，我们要下大力气去研究课本中的作家、作品，尤其是那些人生经历坎坷，人生阅历丰富的名家，和那些具有典型形象、故事情节的作品。以此提炼写作素材，为学生建立一块作文根据地。教师要指导学生高度重视课本，善于分析总结作家的生平事迹等材料，要下大力气挖掘作品中有典型人物的材料，剖析内涵，形成一定深度的思想认识，按照写作的要求，合理裁剪，作为作文的论据来使用，可增加文章的容量，丰富文章的内涵和文章的文化底蕴！同时在与大师，教材对话的过程中不断提高学生的认知能力，理解能力，综合提高其思维能力。

2.学习模仿，善于借鉴

语文教材中有不少文质兼美的范文，这些范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受，让学生领悟到许多写作方法，写作技巧在范文的启发引导下，让学生在模仿活动中逐渐消化吸收，运用语言，文字，表情达意，布局谋篇的方法，从而产生自己的“改装型”模式。其中语言是写作的工具，学生有了生活感悟，若没有生动活泼的语言，写作时就会有言不达意的苦恼。因此，要写好作文，首先应突破语言关学好语言除了训练口头表达能力，最好的途径是在教学时找出文中的经典语句，让学生反复领会，分门别类地进行仿写训练我们在阅读教学中可以从对动词、形容词的模仿和对比喻、拟人、排比、反问等修辞的模仿着手，有意让学生做仿句训练。

此外，教材无论在行文构思，选材上都做了精彩的示范，教师可多角度思考，将教材在作文教学中的作用发挥到极致。

二.帮助学生学会从课文中提取素材，提炼观点

使用素材并不是死板的搬运，而要学会从课文中提炼出素材，提炼出自己的观点，然后才能够更好地将其应用到文章中。因而必须要让学生掌握从课文中提取素材的方法，让学生学会使用素材。例如：以教材必修课文《滕王阁序》为例，从课文中提取素材。观点：敢于毛遂自荐，要抓住每个能展现自我才华的机会，要把握时机，创造命运，积极面对人生，要敢于面对挫折，敢于迎面挑战。

三.帮助学生学会如何使用课文素材

1.技法一：直接引用

直接引用，就是对文章中的语言素材进行直接引用，在写作中可以成为论证的材料，也可以成为立论的观点。这种方法最容易使用，使用时的关键在于对材料的积累要准确，因为是直接引用，所以要保证材料与课文中一致。

2.技法二：铺排叠加

素材叠加使用，需要我们要善于根据写作题目要求，围绕着文章的中心，将平时积累起来的人物素材，巧妙组合在一起，把不同的人物身上的相同点，挖掘出来，论证同一个中心，这就像一个炸弹本身就有威力，如果把几个炸弹捆绑在一起，构成集束炸弹，威力会更大，叠加后的写作素材会变得更加具有感染力。

在平时的学习过程中，我们往往会忽视那些身边的知识，文章素材的积累也是一样，我们常常舍近求远，只关注课外的素材，却忽略了教材中的素材，自己给自己构筑了作文障碍。因而我们在文章素材的积累中一定不能忽视教材，要重视教材，从课文中借鉴写作的技巧与方法。此外在作文教学过程中要让学生主动去学习，去发现，让他们自己发现教材中的素材，发现作文素材的积累其实十分简单。

（作者单位：贵州省贵阳市第一中学）