浅谈如何提高初中信息技术课程的教学质量

张卓焓

（盘锦市实验中学，辽宁 盘锦 124000）

0 引言

信息化技术对现代生活的影响越来越深，人们原来越离不开计算机、手机等电子信息化产品。因此从学生的初中阶段，对学生进行信息技术的教育是有必要的。从而如何提高初中信息技术课程的教学质量越来越引起大家的关注。目前对初中学生进行信息技术教育的目的是培养学生信息技术能力，以高效的获取学习和生活信息。随着信息技术的课程内容越来越丰富，需要探索有效的教学方法，让学生快速接受信息技术知识，提高信息技术能力。这就要求作为教育工作者能积极探索提高信息技术课程教学质量的教学方法。

1 初中信息技术课程现状分析

随着信息技术教学得到越来越多的认可和重视，初中信息技术教学的质量也越来越得到大家的关心。初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。然而，在现阶段，尤其是农村较落后地区，初中信息技术还没有得到足够的重视，教学方法也依托于传统的教学方式，不可避免的造成了信息技术学习的枯燥乏味，不能引起学生的兴趣和重视，也就没法保证教学质量。

由于信息技术课程毕竟是新兴技术课程，在新颖有趣、内容丰富的是同时，必然存在这一些不足。信息技术本身是新生事物，初中信息技术课程的教学方式和模式也应是先进的、富有生命力和富有创意的。然而，目前一些传统陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术教学。根据信息技术学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

2 提高初中信息技术课程教学质量探究

2．1 激发学生兴趣

兴趣是学好任何东西的关键所在，只有对信息技术课程有兴趣，才能提高学生的主动参与性，诱发学生学习动机。兴趣是提高初中信息技术课程教学质量的基础所在。在信息技术的教学过程中，一定要激发学生对信息技术的兴趣。下面列举了几种能够激发学生兴趣的方法:

2.1.1 让学生带着问题学习信息技术

信息技术毕竟是新兴学科，很多学生在学习的开始时期都能保持一定的探奇心理，只要保证将这种心理转换为学生的学习兴趣，就能有效的提高学生学习动力。让学生带着问题，主动动手解决问题就是保持学生兴趣的一种有效方法。带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。比如给学生提出“共有几种方法删除文件“等问题。利用问题激发学生学习兴趣的同时，还能够使学生目标明确，抓住重点。

2．1．2 引导学生制作有趣的教学作品

在教学的过程中，向学生展示有趣的，并且具有教育意义的教学作品，更能激发学生的学习热情和学习兴趣。比如在春节期间展示精美的贺卡，让学生能从美丽的贺卡中找到自己学习制作的动力，然后将自己制作的贺卡作为礼品发给好朋友，这样就能激发学生的热情；也可以挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习兴趣得以保持。

2．2 制定良好的教学流程

教学流程要具有衔接性。所谓衔接性就是各个教学步骤都要紧紧围绕已经制定好的教学目标，协调有序，有机结合，浑然一体，从而产生课堂教学的整体效益。因此，要求每个步骤都有明确的目的，严密的逻辑，预期的效果，步骤中无重叠、无脱节。一下列举几个教学流程：

2．2．1 课前预习

预习是学习过程中重要的环节，对于信息技术课程来说预习能起到事半功倍的效果。预习可以帮助学生了解下节课的学习重点，这样在学习时能对知识做到更好的吸收。教师要引导学生积极完成预习任务，比如布置预习任务、课前预习效果的检查、课前学生对预习的内容进行讨论。

2．2．2 课上教学

在初中信息技术教学过程中，运用科学的教学方法激发和保持学生的学习热情，坚持“实用与能力提升并存”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中，能够学习到计算机的基础知识和基本技能，还能亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。

在教学的过程中，要给学生明确的任务，并且任务能够有趣，还能提高学生的信息技术能力。比如在教学内容的开始时期，展示一些精美的作品，让学生自己试着实现，然后根据他们的制作效果，针对性的进行补充完善。这样的教学过程更能激发学生的活跃思维，促进学生进行各种尝试，对于总结之后的不足能更快更好地吸收。

3 教学方法的不断改进与总结

3．1 对学生进行教学评估

在信息课程教学完成后，要及时的对每个学生的学习状况进行教学评估，以做到心中有数，这样才能在后续的教学任务中对每个学生做到因人制宜，更好的带动整个班级的信息技术学习兴趣，提高整个课堂的教学质量。最后能将评估对每个学生进行告知，这样有助于学生认识自我、建立自信，弥补不足。评估要客观和公正，在此基础上再坚持鼓励为主。

3．2 对教师本身进行教学评估

信息教学任务完成之后，教师不仅要对学生有准确的评估，更要对自己的教学方法和效果进行精确的定位，为以后探索更好的教学方法提供基础。在对自身的教学评估的过程中，反思教学得失，一堂课即使上得不好，找到不好的原因，后面的改进也就有了依据；同时也要找到好的一面，将经验总结下来，并运用到接下来的课程中。只有不断反思、不断探索，才能使信息技术课堂教学质量不断提高。

4 小结

综上所述，在初中信息技术的教学过程中，要转变传统教学理念，以学生为主体，教师在熟知教学内容的基础上，创设学生感兴趣的真实情境，积极引导学生的学习兴趣，制定良好的教学流程，对教学过程的经验和问题进行不断总结和完善，切实提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，从而提高学生的信息素质，提高初中信息技术课程的教学质量力。

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［2］张明升．关于信息技术教学的探讨[J]．中国科教创新导刊，2011（21）．

［3］章慧敏，傅德荣．信息素养与信息技术教育[J].中国电化教育，176.