广东高校艺术类大学生创业意向及创业现状调查

伍峙霖

(华南师范大学增城学院，广东 增城511300)

根据有关调查[1]，2010年-2013年广东省高校毕业生创业人数平均每年3982人，创业率平均仅为1%，针对广东省高校毕业生创业率之低，广东省出台了很多鼓励高校毕业生创业的政策。根据国家政策导向和全社会的共同关注，学生的创业教育是非常有必要的，基于大学生创业研究的现状，本文试图进行实证研究广东省艺术类大学生的创业意向和创业现状。

1 调查方法及结果

本调查研究采用了走访调查和问卷调查的方法，在广东广州的华南师范大学增城学院、广州康大职业技术学院、华南师范大学、华南农业大学和华南理工大学等五所高校进行调研，调研的对象是各高校内的艺术设计专业的大学生。数据统计华南师范大学增城学院637名大学生接受调研，康大职业技术学院189名，华南师范大学65名，华南农业大学和华南理工大学148名，调查问卷1200份，共回收问卷1039份，有效问卷912份，调查问卷有效率为87.7%，其中119人有创业意向，创业意向率为13.3%。另外走访了以上五个学校的院系就业指导办公室，得到的数据是0.5%-0.9%的创业率。

根据调查结果可知,当前我国占大多数的大学生的自主创业意识并不强,有些学生创业动机在很大程度上仅限于他们缺乏对创业的足够认识，并受到他们的期望和社会现实矛盾冲突的影响。他们中许多人依靠他们的长辈，朋友和家人，而高估了自己的实力。

2 广东高校艺术类大学生创业意向及创业现状分析

2.1 对社会的职业环境了解不够

根据调查结果显示,其中近一半的艺术类大学生都承认自己只了解所学专业的内容,但是并不了解行业的就业前景；有五分之一左右的学生对两者都不了解,仅有六分之一左右的学生能做到对专业与行业都很了解。同时，在调查过程中仅有不足十五分之一的人认为自己对以后的职业情况和要求很了解,其余人均处于摇摆不定的朦胧状态。在选择就业的大学生中,有三分之一以上的人所看中的是要所选职业对他以后有较大的发展空间,四分之一以上的人相中的是稳定而有固定保障的职业,看中其丰厚薪水的仅有不足四分之一。而至于那些对当前国家对大学生自主创业等方面政策和发展情况关注却很少只有十分之一左右。

2.2 当今大学生的创业意向不强

从被调查大学生的多向选择数据可以得出:选择就业的占一多半,继续深造如考公务员或者考研的占到将近三成,选择毕业后去创业的大学生只占不到两成,还有对于那些毕业后选择出国留学、选调生、服务西部计划、参军等加起来都没有十分之一。其中大多数的大学生青睐那些相对安稳的工作岗位如：学校、政府机关企业等。统计表明,选择自主创业的大学生中有十分之一左右的学生是为了挑战极限、超越自我、实现多年来的梦想而萌发创业之情的,相比一下，为了公益性、社会性的原因而创业的学生少之又少,仅有百分之一。

2.3 有些大学生对自己的职业生涯的规划缺乏认同

根据调查结果显示,有一多半的大学生对自己的职业生涯规划还停留在初始的设计阶段,还没准备好进入社会实践。对于自己的职业生涯规划，四成的大学生是根据自身特长，兴趣爱好等去规划,从自身专业发展与社会需求出发来规划职业生涯是更多大学生的选择。其中，关于大学生的职业生涯规划的指导意见或职业理念,有三分之一是来自父母或身边亲人的意见,一多半大学生是从自身的条件和能力出发，其余的对与自身职业未来没有具体规划，只有随遇而安。而在进行职业生涯的规划过程中,多数大学生根本不知道如何准确认清自己的实力水平,有近四成的大学生在进行职业生涯规划时没能得到专业人士的指导或培训,有三分之一的大学生却对相关方面的学习实践没有充分注意，相比之下,在做职业生涯规划时以国家社会发展的方向和人民的利益为依据的大学生仅是少数人,四成的大学生是以实现个人的梦想，能让自己以后生活更好等才是创业动机。据报道，当前大学生的自主创业人数在西方发达国家中平均占两到三成,但是、在我国却还远达不到大学毕业生总数的千分之一。

3 艺术类大学生创业模式

目前，自主创业对于艺术类毕业生来说已成为一个有效且重要的就业方式。事实上，艺术院校学生开始自主创业的历史已有很长一段时间，这与其独特的个性和思维模式密切相关。艺术类大学生追求个性，崇尚自由，不愿接受太多的约束，侧重于追求个人价值的实现。所有这些特点，造成了艺术毕业生不情愿选择朝九晚五的上班族生活模式，而是选择挑战自己独立创业。20世纪90年代初，国内高等教育开始流行创业教育，教育环境的改善，极大地促进了毕业生创业的激情，导致形成一时的艺术毕业生的创业热。[2]

除了个性特点和思维方式，艺术类专业特色也与大学生创业模式有着密切联系，根据有关调查显示，艺术类毕业生最大的创业空间，便是“概念创新模式”。[3]这种模式是大学生根据自己的创意，思想进行的创业活动,适应于网络，艺术，装饰，教育培训，家政服务等新兴产业，创业者非常规的想法可以迅速抢占市场。[4]

4 艺术设计创新教育的新途径

创新教育是艺术设计教育的重要组成部分，艺术设计进行创新教育的新途径包括以下几个方面：

4.1 及时更新创新教育理念

设计创新应通过创新的艺术设计教育使大学生站在高的立足点，通过教育课程了解东西方文化差异，激发他们的潜能，拓宽知识面，让他们不断尝试突破，启发他们的创造性思维，开拓艺术设计学生的设计思路。

4.2 采用信息技术辅助教学

随着科学技术的飞速发展，信息技术已被广泛应用。为了紧随时代的步伐，艺术设计创新教育也应该结合设计创新教育和信息技术，汲取信息技术对于艺术设计的价值，掌握最新科技，发展数字化教育，为现代化创新教育的构建而努力。

4.3 建立科学的选拔人才制度

目前我国正在深化高等教育改革，使高校艺术设计专业得到扩展，并同时提高大学生们的综合素质。在人才选拔模式方面，应不断探索，重视培养学生的观察力，创造力和表现力，对学生能力进行全面评估。在教学中，由于艺术设计专业的课程时间短，学院应结合自己的实际情况，建立健全、科学、规范的课程和教学大纲，以供学生留出足够的个人创作时间，养成良好的学习方法和学习习惯，灌输终身教育观念，提高高校教师的素质，培养创新型艺术设计人才。[5]

［1］李运华.广东地方高校学生创业意识调查[J].重庆理工大学学报：社会科学版,2012，26（02）：98.

［2］姚圣梅.当前大学生创业的机遇与挑战[J].思想教育研究,2010(05):207.

［3］［4］高永良．大学生创业教育现状调查与对策研究[J].学校党建与思想教育,2009（22）:115-123.

［5］尤莉娟.大学生创业教育实效性探究[J].职业,2011(02):43．