高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法

方俊枫

高中物理知识具有较高的抽象性和枯燥性，而传统的课堂又过多注重物理基本概念、理论知识以及物理定律等的教学，这使得学生在学习过程中容易出现厌学或无法理解学习内容的情况出现.物理与社会生活、生产具有非常密切的联系，多数理论知识都是由生产、生活现象中总结、抽象以及提炼出来的，若能够从实际生活角度出发，将物理教学内容与实践紧密结合，则不仅能够培养学生浓厚的学习兴趣，还能够降低物理知识的学习难度，帮助学生加深相关知识的理解和运用.

一、教学模式及生活物理现象对教学的作用分析

1.教学模式

物理现象与学生生活关系较为密切，是物理概念或规律的具体体现.开展高中物理教学必须在教学理论知识的基础上引入物理实验，将其作为教学内容的切入点或验证点来提升教学质量.新课程教学要求下的高中物理教学模式可以总结为，首先从与教学内容相关的生活现象或实验现象中引入物理概念和物理规律等内容，然后针对所引入的内容开展教学活动，之后使用某些实验方法对其进行验证与总结，最后进行课堂练习、作业布置等.

2.生活物理现象对高中物理教学的作用

将生活物理现象作为物理教学切入点和应用对象，能够很好的激发学生的学习兴趣，让学生对应用物理知识解决实际问题产生高涨的积极性，使学生在物理学习中立足课本而不局限于课本，拓展思维又不脱离教学范围，实现学生物理知识学习与应用的有效结合.同时，生活物理现象还能够将物理概念和规律、生活问题等进行有机结合，有助于帮助学生形成更全面、更深刻的物理认知体系.

二、开展生活化教学思路与流程

生活化教学就是在课堂教学中引入生活物理现象，在教学内容和物理现象之间建立有机的联系，以期获得更好的教学效果.应用生活物理现象开展高中物理教学活动，可以更加形象直观的将教学内容展现在学生面前，促进物理教学进入良性循环.应用该教学方式开展教学活动时，可以在课前引入与学生实际生活较为贴近的物理现象实例，让学生从最为熟悉的生活原型入手开展理论学习，并在课堂学习中对教学内容进行理解和消化，然后通过课后训练和拓展充分掌握学习内容.

从图中可以看出，该教学方式包括课前准备、课堂教学和课后拓展三部分内容.课前准备部分主要是在教学内容的基础上对学生的生活情况进行分析，寻找有利于教学活动开展的生活实例及其与教学内容的有效结合点；课堂教学则是从生活物理现象出发，将学生对所选择的现象进行经验迁移与改造，深入开展物理知识教学；课后拓展则是通过布置作业或拓展训练等方式让学生应用所学知识对生活物理现象进行分析与思考，增强学生的知识应用能力.

三部分有机结合可以帮助实现“生活-教学-生活”良性循环的教学目标.

三、生活物理现象在高中物理课堂教学中的开展方式

充分发挥生活物理现象对课堂教学活动的作用需要切实可行、目标明确的教学方法的配合.实际教学中，可以从以下几方面入手开展相关教学活动.

1.创设情境

轻松愉悦的教学氛围有利于学生融入课堂教学环境，能够让学生在生活实践的基础上，主动构建与自身体验相匹配的学习情境，让学生表达、总结与归纳自己对生活物理现象的看法和理解，推动教学氛围由转移和传递向自主构建转变.

如在“摩擦力”相关内容教学中，教师可以通过自身演示的方式，让学生观察与总结为什么现实生活中给人一个适当的力而人无法在教室地面滑动，给平放在较为光滑平面的小物体一个力，其却能够做一定的运动.由此引入摩擦力概念、摩擦力计算公式以及与摩擦力相关的规律或知识，不仅能够收到非常好的教学效果，而且能够活跃课堂气氛，让学生对摩擦力教学内容形成深刻的理解.

需要注意的是，教学情境的创设需要适时、适度，需要教师对教学内容具有深刻的理解和认识，需要将情趣和学习紧密结合，只有这样学生才能够在教学情境中学有所得.

2.设计生活化实验

高中物理教学需要重点培养学生应用理论知识解决实际问题的能力，此时就需要设计与实际活动密切相关的物理实验对物理知识进行巩固，让学生学以致用，在实验过程中锻炼自身动手能力.

如在开展“能量的转换与传输”教学时，可以以实际生活用电为例提出电能的传输是如何实现的这一问题，然后通过自制的简易供电系统向学生进行演示，告诉学生能量的传输是如何实现的.同时配合其他的物理实验进行理论验证和实验教学，能够让学生对能量传输与转换这一内容形成全面的认识.

3.布置开放性习题

课后复习是课堂学习的有效补充，为帮助学生巩固课堂知识，加深对物理概念和规律的认识，需要布置适当的课后作业.但是作业中习题的选取应该尽量贴近生活实践，让学生由限制性思维向开放性思维转变，不断拓展学习空间和学习深度，增强物理学科的学习自信心和学习动力.

如在布置传统的习题的同时，针对本节课或下节课的教学内容设置开放性问题，如蹦极项目中的物理现象和物理知识有哪些、不倒翁现象背后的物理规律等.

总结

物理知识虽然抽象、难懂，但是其与实际生活具有非常紧密的联系，是生活物理现象的提炼和归纳.为有效开展素质教育，充分提升学生学习能力，高中物理教学中可以依照教学内容适当的结合物理现象开展教学活动.