后进生成因分析及转化策略

姚娟鹏

〔关键词〕 后进生；成因；转化策略

〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014） 09—0036—01

后进生的转化教育是学校教育工作的重要组成部分。每个学生在学习过程中都需要教师情感雨露的滋润，尤其是后进生更需要教师的理解和真诚的思想交流。因此，教师要重视与后进生的情感交流，平时多沟通，用自己的心灵火花去撞击他们的心灵，产生共鸣。教师应该在教育中用宽容感化良知，用温暖滋润学生心田，用关爱呵护他们成长，维护后进生的自尊，逐渐消除他们的自卑心理，使他们对自己充满信心和希望。

一、后进生的成因分析

1. 社会原因。学生受到社会不良风气的影响，沾染上一些不良习气，如，上网吧打游戏、聚众打架等，都对学生的心灵产生着消极影响。

2. 家庭原因。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长，有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不利，有的家长以粗暴的方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，给子女造成巨大的心灵创伤。这样都容易给学生在学习和行为上带来一系列的问题。

3. 学校教育原因。个别教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，对后进生置之不理，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便会滋生自暴自弃的心理，致使后进生在后进的道路上越走越远。

4. 学生自身的原因。学生自身没有端正的学习态度，没有吃苦的精神，不愿多用一点时间学习，学习没有自觉性，全凭老师和家长督促，光知道享受，没有养成良好的学习和生活习惯。

二、后进生的转化策略

后进生是可以转化的。作为班主任，除了理论上应该有这样的认识外，还应该在这种理论的指导下，有信心地进行后进生转化工作的实践。当然，后进生的转化需要多方面的外界条件，如社会的、家庭的、学校的，在这里，我仅从班主任这一角度，谈谈自己对这一问题的认识。

1. 以理解为桥梁，以信任为纽带。一个学生成为后进生，原因是多方面的：有的因成绩一差再差而懒惰厌学，有的因偶犯错误，遭受批评而不思进取，缺乏温暖而心灰意冷；有的因父母不全，缺乏温暖而误入歧途；有的产生对抗情绪，而与后进生同流合污。作为一名班主任，要对不同类型的后进生作具体的分析，从而决定采用合适的教育方法，尽量避免大声训斥，应注意和风细雨地做其思想工作，分配给他们力所能及的工作，积极引导他们参加集体活动，并及时表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，认识到自身价值的存在，从而激发他们奋发向上的信心和勇气。对外表满不在乎，经常顶撞老师，内心也积极进步的学生，班主任要用理解架起沟通师生心灵的桥梁，用信任消除师生之间的误解和隔阂，大胆使用他们，放手让他们参与班级管理，让他们体验到被尊重与信任的愉快，从而调动他们潜在的积极性。

2. 以情动之，以理晓之，以义喻之。情感是把火，可以融化后进生的心房；道理是把钥匙，可以开启后进生迷茫的心扉。在理解、信任的基础上，班主任应注重感情投资，主动地接近他们，从思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们，设法净化他们生活的环境，使他们感受到集体的温暖，并且从具体的小道理入手，向他们灌输做人的道理。同时，要抓住每个后进生的个性特征，善于发现他们身上的闪光点，给予恰如其分的肯定，并引导他们看一些健康的读物，净化心灵，提高他们的心理素质，使之逐步走向健康的个性发展之路。

3. 循序渐进，持之以恒，促量变为质变。引导后进生转化是项艰巨复杂的工作，每个学生的转化都是渐进的，而且往往具有反复性。正因为这样，就需要我们耐心引导和教育，有的还需要耐心等待。没有耐心和顽强的精神，没有持之以恒的艰难努力，是无法促成后进生转化的。认识到这一点，我们就可以对意外的情况有充分的思想准备，就可以避免急于求成的不良情绪，防患于未然，就可以把工作做得更细更扎实，进而使后进生转化工作实现从量变到质变的飞跃。

编辑：郭裕嘉