让留守儿童健康成长

李自强

〔关键词〕 学校管理；留守儿童；师生关系；评

价意识

〔中图分类号〕 G627 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

09—0017—01

随着社会的不断发展，城镇化进程的加快，越来越多的农民外出打工，留守儿童与日俱增。 留守儿童由于受家庭、社会环境等因素的影响，处于不利的发展状态。很多留守儿童都存在不良的行为习惯，这不仅给他们的学习、生活带来不利影响，而且造成学校管理的困难。久而久之，会影响他们的身心健康成长。作为一名农村学校的校长，笔者更为深刻地感受到这部分学生厌学和躁动的情绪。

一方面，这些留守儿童情感性早熟，自我意识逐渐形成，开始关注自己，迫切想改变自己所处的状态；另一方面，其社会性发展滞后，思想比较简单幼稚。社会嬗变和学生变化之间具有较强的联系，而学校教育有其独特性，其中不仅蕴涵着知识、技能、价值引导，而且包含丰富的伦理道德内容和鲜明的思想感情色彩。笔者认为，通过学校教育，采取相应的举措解决因家长外出疏于管教或无力管教留守儿童而出现的情感和学习上的问题，使他们树立正确的人生观，学会评价和看待发生在身边的变化，学会理解父母、尊重他人。这对他们的成长是非常有利的。

在农村学校，留守儿童非常普遍，笔者认为，可以按照以下三方面对他们进行教育。

一、尊重生活，联系实际

社会在进步，时代在发展，农村相对贫穷落后，生活的不得已，农民只好外出打工，以改变自己的生活。留守儿童缺乏管教，思想意识盲目，自控能力差，好高骛远，社会生活关系非常简单。因此学校要利用农村民俗、自然等资源，将现实生活与学生相联系，教育学生懂得生活。使其由彼及己，联想到自己现在所处的环境，明白父母的一番苦心。打开他们情感的闸门，让他们知道父母亲外出务工，其实是想让他们过得更好，而自己承载着他们的希望，自己没有理由让他们失望。

二、建立积极互助的师生关系

要想很好地传授知识、交流思想，及时把握留守儿童的学习动态和思想脉搏，必须和他们建立良好的互动关系。努力通过学校教育打动学生的心灵，产生思想共鸣。教师要对他们有父母般的爱心，呵护他们，了解他们的思想动态，并持之以恒地鼓励他们，让他们体验到成就感，使其健康的成长。有些留守儿童，经常会在日记中告诉老师他们的担心和孤独。教师应及时地与他们进行交流，让全班同学积极地帮助他们，使他们感到集体的温暖，树立坚定的生活信心。

三、唤醒学生的自我评价意识

现代教育观认为，教育的评价不仅由教师实施，学生也要开展自我评价和相互评价，以促进他们自我理解、自我认识、自我评价能力的发展。然而，在应试教育环境下，学生的自我评价意识极为淡薄，处在被动评价的位置上。很多留守儿童因为缺乏家长的言传身教，对于很多事情没有评价的能力，往往意识不到自己很多错误的观点和想法。比如，有些学生的家长外出打工，省吃俭用，回家之后报喜不报忧，表现得相当满足。而这些学生没有理解父母的良苦用心，觉得外面的生活很好，觉得不念书没什么大不了。笔者则让他们留意父母的生活，询问家里人，理解父母外出的艰辛和缺乏知识的苦处，最终达到自我评价的作用。平常和他们探讨有关社会问题，让留守儿童明白所处的环境对于自身发展的利弊，激发他们进行自我反思和自我评价，使学生意识到自己肩负的责任。

重视学生德智体美劳等方面全面发展，对学生进行身心健康发展的教育，是社会发展的需要，也是学校面对未来挑战的必然选择 。学校教育作为一种载体，承载着社会的进步和民族的希望，对于那些留守儿童的教育就更为重要，留守儿童更加需要社会关注。“感人心者，莫先乎情”， 要让留守儿童有个美好未来，我们只有付出更多的关爱，用心培养他们良好的行为习惯和意识，这样，他们才会健康地成长。

编辑：孟 刚