班主任应具备的能力

陈小英

摘 要：班主任是学生精神家园的守护者，人生道路的引导者，班主任工作的好坏，直接关系到学生的健康成长。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务素质高、奉贤精神强的优秀教师担任班主任。”这说明，要成为一名优秀的班主任，必须具备一定的特殊能力。本文我就从以下几个方面谈班主任应具备的能力。

关键词：能力；激励；情绪； 幽默；倾听

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-168-01

一、激励能力

真诚的激励浇铸学生自信，催化学生成功，在班主任工作中，掌握好激励的方法，激励每一个学生会收到意想不到的效果，优秀的班主任不但善于激励学生，还要善于激励自我。要让学生发挥自己的才能努力去学习，就要把学生的“要我学”变成“我要学”，实现这种转变的最佳方法就是对学生进行激励。如果用激励的方式而非命令的方式向学生安排工作，更能使学生有成就感，更易树立学生的自信。激励的方式并没有使班主任的权力削弱，相反，会更加在学生中树立威信，并能使学生更加愿意服从管理。

在教学中我们可以采用以下几种激励的方法，一是期望激励，心理学家弗鲁姆在《工作与激励》一书中写到：“目标对一个人的动机激励有一定的影响，而这个激发力量的大小决定目标价值和期望概率两个因素”。弗鲁姆激励理论的基本点是：任何时候一个人从事某一行动将决定于他们行动之全部结果的预期价值乘以那人预期这种结果将回达到所要求的目标程度。二是强化激励，强化，对于人的行为来说，就是指能加强人的行为的一种刺激，如果行为的结果是好的，称为正强化，如对学习成绩优异的学生进行表扬、奖励。

相反，对某些违纪的学生予以批评、惩戒等称为负强化。为使强化的效果更好，往往正强化和负强化相互使用，以正强化为主，以起到相辅相成的作用。三是挫折激励，实践告诉我们，学生的成长不是一帆风顺的，难免受到这样那样的挫折，科学家贝弗里奇说：“人们最出色的工作往往处于逆境情况下做出的”。挫折里面往往包含着强大的激励作用，在挫折面前采取正确的行为，改变错误行为，树立正确的态度去对待挫折、战胜挫折。四是公平激励，心理学研究表明，任何人都有一种需要保持分配上、情感上的公平，如果班主任能公平的对待每个学生，就是对学生一种最好的激励。

二、控制情绪的能力

一个优秀的班主任应该有很强的情绪控制能力，班主任情绪的好坏，甚至可以影响到整个班级的气氛，如果由于一些小事情控制不了自己的情绪，有可能影响到整个班级的效率，从这点意义上来讲，当你成为一个班主任的时候，你的情绪已经不再是自己私人的事情了，他会影响到你的学生，而你的情绪越糟，这种影响力就越大。

当班主任在批评一个学生时也要控制好自己的情绪，尽量避免让学生对你的不满，为了避免在批评学生的时候情绪失控，最好在心平气和的时候找学生谈话。另外，有些优秀的班主任善于使用生气来进行批评，这种批评的方式可能言语不多，但效果十分明显，特别适用于屡教不改的学生，这种生气与情绪失控不同，他是有意的，情绪处在可控状态。

虽然控制情绪如此重要，但真正能很好的控制自己情绪的班主任并不多，特别是对于性情急噪和追求完美的班主任而言，控制情绪显得尤为困难。在日常生活中，当你的情绪要失控时，可以采取暂时远离学生的办法，等到情绪稳定时再处理，避免由于情绪失控而做出过激的行为，导致严重的后果。

三、幽默的能力

幽默能使人感到亲切，幽默的班主任能使学生体会到学习的愉悦。班主任进行管理的目的是为了使学生能够准确、高效的完成学习任务，形成良好的班风，轻松的学习气氛有助于达到这种效果，幽默可以使学习气氛变的轻松。

有些令人尴尬的局面，恰当的幽默也可以使气氛顿时变的轻松起来，可以利用幽默批评学生，这样不会使学生感到难堪。当然，对于那些悟性较差的或顽固不化的学生，幽默往往起不了作用。在课堂上、交流中，都可以适当的使用幽默，活跃气氛，与枯燥说教相比，将收到更好的效果。幽默是可以培养的，再呆板的人只要自己努力都可以逐渐变得幽默起来，美国前总统里根以前根本不是幽默的人，在竞选总统时，别人给他提出意见，于是他采用最笨的办法使自己幽默起来：每天背一个故事。

四、倾听的能力

很多班主任都有这样的体会，一些学生感到班主任处理事情不公平而愤愤不平，甚至找你评理，你只需要认真地听他的倾诉，当其倾诉完时，心情会平静许多，甚至不需要你作出什么决定来解决此事，这就是倾听的一大好处。善于倾听还有其他两大好处，一是让学生感觉你很谦虚；二是你会了解很多的事情。当然每个人都认为自己的声音是最重要的，最动听的，并且每个人都有迫不及待表达自己的愿望，在这种情况下，友善的倾听者自然成为最受欢迎的人，如果班主任能够成为学生的倾听者，他就能够满足每个学生的需要。

班主任要让学生说话，养成倾听的习惯：一是对学生的意见表现出极大的兴趣，努力去听，去了解学生，无论学生说得怎样，始终保持良好的心态去倾听。二是让学生把话说完，学生在说话时班主任千万不要打断。三是用心去体验学生的感受和注意语言之外的表达手段。四是不介意学生的语言与动作特点，把注意力集中在学生谈话的内容上。五是要冷静，能控制自己的感情，思考问题的速度要与说话相适应。

如果你是班主任，还不具备这样的能力，就应该立即去培养，培养的方法很简单，只要你记住一条：当你的学生停止谈话前，决不开口。

班主任的称号是神圣的，职责是艰巨的，要想成为一名优秀的班主任，在掌握基本知识的基础上，迅速提高你的各种能力。