小学语文“展示台”的教学研究综述

叶洪卫

摘 要： 小学语文“展示台”作为“语文园地”的一个小栏目，越来越受到老师们的关注。本文通过梳理小学老师对“展示台”教学的现状调查、编排特点、内容、作用及使用策略等方面的文献资料，以了解已有研究成果和发现问题，希望基于经验，而超于经验。

关键词： 小学语文 展示台 教学研究

“展示台”是人教版语文“语文园地”中的一个小栏目，主要以范例的形式编排入册，重在引导学生学会利用多种途径学语文、用语文，促进学生主动发展。目前国内外有关小学语文“展示台”教学的研究课题还比较少，因此，与此相关的国内的期刊论文是重要的文献资料与线索，能使我们了解已有研究成果和发现问题，希望基于经验，而超于经验。

一、“展示台”教学的现状调查

2012年9月18日，李洪波在《被忽视的儿童乐园》一文中，对浙江杭州萧山长沙中心小学的50名低年级和100名中高年级学生进行了抽样调查，认识到学生对“展示台”表现出浓厚的学习兴趣。然而，学生搜集材料的方式太过单一，不能将网络资源充分开发出来。虽然部分学生会上网，但不能很好地筛选并整理资料。李老师的调查，让我们意识到语文老师对“展示台”的处理过于简单化，并未加以重视，使不少学生失去展示自己的好机会。

二、“展示台”的编排特点

许艳鑫老师在《语文三年级上册第五单元传统文化展示台的有关教学方法》中指出：“展示台”教学要以学段目标为基点，凸显栏目特点。首先我们的学习内容要具备开放性特点，教材只是提供例子，教师可以根据当地的社会情况，帮助学生顺利展开语文实践。其次是开放学习形式，多角度展示学生的综合性学习成果，将课内与课外知识结合起来，自主学习方式与合作学习方式结合起来。

三、“展示台”的内容

2012年10月，许艳鑫老师在《语文三年级上册第五单元传统文化展示台的有关教学方法》中指出：“展示台”中的内容是将学习者的展示作为引导，支持学生多方面展示自己的才能与学习心得，表现的只是一个例子，不会制约学生的展示行为。

2013年4月，温州瓯海郭溪第三小学课题组的胡晓丹老师以人教版小学语文第四册教材为例，对第四册的“展示台”做了一次全面的扫描。第四册“语文园地”共安排了八次“展示台”材料，一单元一次，旨在尽量多地为学生提供展示的机会。对“展示台”编排进行分析，发现“展示台”中的内容都是将学习者的语言与成果作为引导，与他们共享，从中体会学习乐趣、成就感。

四、“展示台”的作用

2003年6月，雷素君在人民教育出版社小学语文的网站上发表的《借助“展示台”拓展学生识字空间》一文指出，人教版的以义务教育课程标准建立的教材在小学语文一年级下册里面规划的“展示台”可以展示学生的学习成果。在这个平台上，学生可以开发更多的学习资源，拓展学生认知的广度，让学生积累更多的词汇量，强化学生各种场合运用语文、学习语文的自主意识。

江苏泗阳县教育局的陈慧在2005年5月的《语言文学研究》中发表了《不该遗忘的角落—展示台》，强调了“展示台”在语文教学中的地位和作用。她指出，是否建立“展示台”并不会影响学生的学习成绩，然而这一平台并非完全无用，利用这一平台，能够开发并运用更丰富的学习资源，拓展学生认知的广度，让学生积累更多的词汇量，强化学生各种场合运用语文、学习语文的自主意识，让学生的语文学习质量不断提升。

五、“展示台”的使用策略

2003年6月，雷素君在人民教育出版社小学语文的网站上发表《借助“展示台”拓展学生识字空间》，认为可以以“展示台”为契机，努力探索识字方法：利用这一平台，引导学生在生活情境中识字；利用这一平台，让学生在材料的收集中识字；利用这一平台，让学生在课内外的阅读学习中识字，学习阅读中识字。“展示台”的呈现方式多样，促进了学生合作交流学习。

2005年3月，张萍、袁雪虹发表在《云南教育·基础教育》上的《“展示台”能让农村学生走得更远》指出可以从“1.理清思路、整体把握；2.走出课堂、走进校园；3.机会均等、面向全体；4.课外延伸、拓宽视野”四个方面入手，真正发挥“展示台”的作用。

2009年12月，浙江省乐清市乐成五小的周佩佩在《灵动于多媒体环境下的“展示台”教学》一文中提出，“展示台”教学基于多媒体环境，使多媒体在“展示台”教学中得到适度利用，打造“小小歌唱家”、培养“小小画家”、学做“小小解说家”、培养“小小作家”。

洋浦新英湾小学的陈夏兰老师在2010年7月的博客上发表《浅谈教师如何巧用小学语文教材中的“展示台”》，指出要巧妙地运用教材中的“展示台”，做到：1.认真阅读“展示台”的教材提示，提前布置学生做好准备；2.展示的内容不限，丰富多彩，但每次展示都要有主题安排；3.关注全体学生，人人都要有展示的机会，还要体现团队的合作精神；5.展示的同时充分激发学生的情绪。

2012年9月，重庆市巴南区鱼胡路小学杨德智老师在《怎样才能让语文园地里的“展示台”不再形同虚设》中提出：怎样才能让语文园地里的“展示台”不再形同虚设？第一，转变教育观念，真正把素质教育落到实处，不再让教学围绕考试转；第二，根据教材的编排，结合学生的实际情况安排展示的内容；第三，上好“展示台”这个板块，贵在持之以恒。

参考文献：

[1]李洪波.被忽视的儿童乐园[J].新课程小学，2012（9）：114-115.

[2]陈慧.不该遗忘的角落——展示台[J].语言文学研究，2005（5）：69-70.

[3]张萍，袁雪虹.展示台——能让农村学生走得更远[J].云南教育（基础教育），2005（3）：13.

[4]周佩佩.灵动于多媒体环境下的“展示台”教学[J].中国信息技术教育报，2009（24）：77.endprint