校企合作成立独立学院模式的探讨

刘宝+++王兆海

【摘 要】独立学院作为近年来教育制度创新的产物，在人才的培养上取得了较好的效果，本文探讨职业教育如何通过独立学院模式深化校企合作。

【关键词】独立学院 职业教育2012年，教育部等相关部委在“高等学校创新能力提升计划”中提出“积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作”，2011深圳市的十二五规划中提出要按照“小而精、开放式、国际化”的建设标准一批高水平产学研用特色学院的指导思想，根据深圳职业技术学院“政校行企四方联动，产学研用立体推进”的办学模式，结合汽车与交通学院与德国奥迪公司合作，成功培养三届奥迪技师班学生的基础上，特提出成立大众奥迪特色学院的设想。

一、大众奥迪特色学院的指导思想

（一）办学定位

大众奥迪特色学院作为校企合作的协同创新平台，是一所全日制专业技术应用型本科层次的院校，培养汽车技术高技能复合式人才培养的职业院校，可以面向全国招收应历届初中、高中、中职类的学生及社会在职人员，依托深圳职业学院强大的教学资源和德国奥迪厂商的先进技术体系，培养从汽车中级维修工到汽车高级技师各种层次的汽车技能人才，力争打造成华南地区一流的汽车人才培训中心。

（二）办学特色

大众奥迪特色学院借鉴德国“双元制”的人才培养模式，借力深圳市创办特色学院的政策东风，在原有单一政府主导办学的模式上，引入德国奥迪厂商、本地企业、德方一流大学三方办学力量，把高校的学术资源，厂商的产业资源，企业的行业资源及德方高校职教理念进行资源整合，形成四位一体的合力办学模式。

二、大众奥迪特色学院办学各方介绍及职责

（一）办学各方介绍

大众奥迪特色学院采用深圳职业技术学院、德国奥迪公司、深圳宗正贸易有限公司、德国公立大学四方联合办学形式，合作四方为特色学院的控股股东。

汽车与交通学院作为深圳职业技术学院的二级学院，负责奥迪特色学院的实际教学组织。深圳市宗正汽车贸易有限公司，作为首批被一汽—大众授权的全国22家经销商之一，经营全系列奥迪品牌（包括进口、国产）名车，提供全程售后服务、配件供应、信息反馈、购车金融支持、车辆保险、正确履行质量担保、二手车置换新车、奥迪车租赁等全方位运营和服务。

宗正汽车贸易具有丰富的校企合作经验，早在1995年与长沙交通学院建立为期3年的校企合作联办奥迪汽修培训班，2011年公司与深职院汽车学院合作开展奥迪大专班教学，并联合申报宗正奥迪汽车技术实践教学基地建设。公司现为深圳市教育局第一职教集团首批理事单位，深职院汽车学院第一届产学研用指导委员会委员单位。

（二）办学各方职责

深圳职业技术负责提供教学场地和师资力量支持并组织实际教学运行，德国奥迪厂商和宗正汽车贸易负责教学设施、实训场地及各种校园硬件的建设，德国大学负责特色学院学生的境外组织教学并参与教学大纲和教学计划的修订，以上四方按照实际贡献约定控股比例并写进公司章程。

三、大众奥迪特色学院的运行机制

大众奥迪特色学院拥有与办学规模相当的教学场地，能充分享受深圳职业技术学院的教学资源，具有独立法人资格，独立承担民事责任，享有学术和教学的充分自主权，实行独立核算，自负盈亏，学院有自主的人事聘用权、管理权，对学院教职工聘用和绩效考核具有完全的话语权。学院在招生上完全实行自主招生，自主划定分数线，招生考试可以采用单招或同一考试的形式，毕业时可以由办学各方统一考核，考核合格者可以获得相应的学历文凭和职业技能资格证书。

奥迪特色学院采用董事会领导下的院长负责制，董事会为学院的最高权力机构，负责制定学院发展目标、招生规模、人事制度等重大问题的集体决策，董事会成员由办学四方股东代表组成，董事长不得兼任院长。

四、办学特色

（一） “订单式”人才培养模式

学院与企业签订人才培养协议，企业根据自身的发展要求，预测未来人才需求，向学校“下订单”，学生毕业后直接到企业就业。

（二）中外联合培养模式

学院可以德国高校联合办学，互认学分，可以采取3+1的学制，毕业后发双方文凭。

【参考文献】

［1］周开扬. 独立学院人才培养模式改革的实践与探索[J]. 中国大学教学，2010（10）：36-38．

［2］周济. 促进高校独立学院持续健康快速发展[J]. 中国高等教育， 2003（13）：1-5．

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