小学英语“乐”中学

梁娟

【摘要】英语作为一门综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱。要让小学生快乐学英语，就要通过创设愉快的学习环境才可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，从而自主的学习。

【关键词】小学英语 快乐学 课堂教学

我们知道：小学生的特点是活泼、好动、爱说、爱唱、爱跳和爱模仿；兴趣广泛但不稳定，可塑性强，小学英语教学的目的之一是通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行听、说、读、写训练。根据小学生的这些特点，要使每一位学生都能在课堂上开开心心地学英语，并且均有不同的收获，那么在具体的教学实践中，我们就得想办法使自己的教学具有较强的趣味性和艺术性。这样，才可以使我们的教学收到事半功倍的效果。

多元智能理论的特征是对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。这样就需要针对不同学生和不同智力特点进行“对症下药”的教育教学。下面是我多年来的一些教学心得：

一、巧妙导入，诱发兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”新课导入在一节课中只占几分钟，有时甚至仅仅是几句简单的问候语，但它却是教学成功的关键之一。这当然首先需要我们深入研究教材，熟知学生的学情，然后根据具体情况设计出集知识性、趣味性于一体的教学活动。这样才能深深扣住学生的心。例如：我在上重点句型“What would you like？”这一单元的 Part A 时，我首先把课前准备好的同学们学到的食物图片及两三样食物实物摆放在讲台上，我拿起一根火腿肠，对全班说：“I am hungry. I would like some hot dog.”然后做出吃火腿肠的动作，这时同学们个个面带微笑，极其专注地看着我，他们没想到我会准备真的食物来上课，有些同学兴奋地在下面喊：“I am hungry too.”我马上点其中一名同学起来对话：“Do you hungry？”该同学大声回答：“Yes， I do.”我指着讲台的食物接着问：“What would you like？” 由此引出本课的重点句型，并提示学生用I would like…或Id like…来回答。接下来我及时地说：“让我们就地进行野餐活动好吗？” Yeah ！同学们瞬时欢呼起来。情绪十分高昂。与此同时，我手持一盘食物（包括食物图片）逐个问学生：“What would you like？”在学生回答完毕后，顺势将食物递给该学生。至此，全班学生的学习热情一下子就调动起来了，他们全都兴趣盎然地投入到接下来的学习过程中。

二、趣味练习，培养兴趣

教育家苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识和习得的过程中感受到自己的智力，体会到创造的快乐，才能激起学生高昂而持久的兴趣。要让学生对整个学习和收获过程感兴趣，教师必须为学生安排必要的教具、学具和操练活动，让学生全体参与，充分提供激发学生学习兴趣的因素，从而，真正地让学生成为课堂学习的主人。例如：我在练习句型What would you like？ Id like some…时，把全班分为四组，情景地点是餐馆，利用课前就准备好所学过的食物图片，第一组同学先当餐馆服务员，其他三组同学为顾客，每个服务员都要用What would you like？ 来问顾客，而顾客也要用Id like some…来回答。然后各组依次轮换身份进行练习，这样的练习让学生感觉学习气氛轻松，他们很快就能掌握了这个重要句型。

三、加快节奏，增添兴趣

教师在上课前要认真备课，明确教学重点和难点，充分了解学生的学习情况，及时地做好课堂反馈。板书快且简练，整个课堂教学就会充满生机与活力。相反，课堂教学气氛会变得很沉闷，师生间就难以交流了。我在教turn right（向右转）， turn left（向左转）， go straight on（直直走）这三个短语时，准备了有趣的Lets chant：

Right，right，turn right；

Left，left，turn left；

Straight，straight，go straight on

唱读时，要求学生站起来跟老师做动作，读右边时学生伸出右手，并做转弯动作，然后相应做其他短语的动作。利用肢体动作配合唱读，学生能更快掌握这些短语，而且全班学习气氛活跃又有趣。

四、恰如其分地使用游戏教学，激发学生兴趣

孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上英语。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣。例如我在教学26个字母时，采用分组游戏的教学方法让学生快速会读会认这些字母，具体操作是：首先老师读一个字母，然后每个小组的成员用自己的肢体动作把这个字母表现出来，哪一组的成员做的动作最好就胜出。游戏开始后，同学们都开心的投入到游戏中去，课堂气氛非常的活跃。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。

五、小结

在新的课程体系下，所有英语教师都应多在教学方法和教学艺术上下工夫，做到最大限度地激发学生的学习兴趣和动力，真正地让每一个学生在“乐”中学，“趣”中练，从而达到使学生的学习在轻松、愉快的气氛中进行，以便更好地发展学生的语言习得和运用能力。endprint