如何提升藏族地区初中汉语教学效率

旦增卓玛

摘 要：汉语是我国的官方语言，在少数民族初中教学中开设汉语课程，能够增强民族交流，保障民族团结。在西藏地区，由于学生汉语使用频率低，基础薄弱，给汉语教学带来了具体大挑战。本文首先分析了西藏地区初中汉语教学存在的问题，然后对如何提升汉语教学效率给出了相应建议。

关键词：西藏初中；汉语；教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-086-01

近年来，西藏地区推行汉语教学取得了很大的成效， 汉语教学已在藏民族地区得到广泛普及。基础教育阶段汉语课程标准的总体要求是培养学生综合运用语言的能力，激发学生学习汉语的兴趣，并培养学生熟练运用汉语进行日常交际的能力。由于藏语具有悠久的历史和广泛的社会基础，这便给汉语教学带来了一定的困难。笔者结合个人教学实践，就如何改进西藏农牧区汉语教学谈些看法。

一、目前我国西藏地区初中汉语教学的问题

长期以来，西藏地区由于其自身地理位置的偏僻及其经济实力的落后，其教育教学水平也相对落后，尤其是在初中的汉语教学中，其教学效率有待提高。

1、对初中汉语教学重视不够，投入不足。汉语教学是西藏地区的学生学习汉语，了解祖国文化的前提和基础，是培养他们爱国情操的重要手段，但是长期以来，汉语教学一直没有得到充分的重视和投入。一方面，由于地区经济实力的影响，教育资金不足；另一方面，汉语教学作为初中教学中的一个方面，很难得到教育部门和学校领导的突出重视。

2、在汉语教学中，往往只重视形式而忽视了教学的质量。从目前西藏地区的汉语教学情况来看，很多汉语教学课堂只重视形式而缺乏质量保证。主要表现在：一方面，一些老师在教授知识的过程中，对于一些问题的讲解，或让学生独立思考，或让学生集体讨论，但是对于一些复杂的，较难的问题，往往不了了之，即使有一个讨论的过程，但是没有得出很好的结论；另一方面，老师在对学生进行汉语知识讲解的时候，为学生提供了一些超出学生知识范围的内容，让学生不容易接受，不仅给学生带来压力，而且没有得到很好的教学效果。

3、汉语教学的教学目标不明确。汉语是中学生学习的基础课程，也是教学中最重要的课程，学生通过汉语教学，不仅要掌握基础的汉语知识，还要对我国的语言文化有一个较为深度的了解，但是在我国的西藏地区，很多老师和学生的汉语教学和汉语学习目标不明确。首先，老师对于教学进度没有很好的设计；同时，对学生汉语学习掌握的实际情况也缺乏了解，不能很好的把教学进步和学生学习掌握的实际情况相结合。

4、缺乏必要的先进的汉语教学设施和手段。由于西藏地区经济实力较为落后，从目前该地区的教学发展情况来看，对于汉语的教学缺乏必要的先进的信息多媒体技术。多媒体技术作为汉语教学的一个重要的辅助工具，它不仅能够为学生提供声色多彩的教学资源，同时，也能够为学生带来新的教学体验，提高他们的汉语学习兴趣。

5、汉语学习兴趣不高。兴趣是决定人学习一门课程最为关键的一个必要因素。而在西藏农牧区，很多初中学生对于汉语的学习兴趣就不浓，这主要表现在：有的学生开始学习兴趣浓厚，但因为基础差，跟不上教学进度，然后就开始在汉语课堂上做其他科作业或开小差；有的学生从一开始就对汉语学习反感，上课基本不听，作业基本不做； 也有的学生虽然一直对汉英语学习很认真， 但并不是处于对汉语学习的兴趣，而是为了不拖中考后腿。

二、提高西藏初中汉语教学的效率途径

西藏地区初中学生汉语学习是一个综合立体的语言教育的过程，需要政府、社会、家庭、学校、老师和学生等各方面的努力。在西藏地区汉藏双语教学普及和推广工作中，要提高西藏地区初中汉语教学质量，需要家庭、社会、学校、政府齐抓共管，从人才、资金、物资等方面全面保障，全面提高基础教育初中阶段汉语教育，不断改善经济社会发展大环境，切实提高学生个人整体素质。针对前面提到的关于西藏地区初中汉语教学的问题，对如何提高该地区汉语教学的效率给出了以下几点看法。

1、培养学生学习兴趣，创新教学方式。培养西藏地区初中学生学习汉语的兴趣，一方面可以利用网络，把网络上的一些趣闻趣事或者其他图片、音乐等引入汉语课堂，让这些素材成为汉语教学的一部分，唤起学生的求知欲望。另一方面可以灵活运用教学手法，通过一些游戏、活动等丰富课堂，从而使学生对汉语学习产生浓厚的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量和效率。除此之外，还要创新教学方式，教师在课堂教学中，要结合实际，创新教学方法。要创设新情境，采取新的教法，开发有创造力的教学模式，调动学生学习汉语的主动性和积极性。要注重教师与学生的课堂“对话”，引导学生发挥其在课堂的主体作用，使学生的思维能力得到发展。要面向西藏农牧区学生实际，引入开放式教学，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等进行设计，切实增强课堂教学效果。

2、提高教师的综合素质。西藏农牧区汉语教师既要通过不断的学习和深造提高自己的语言功底和教学水平， 又要大力加强自身多元民族的素质培养；既要提高自己有关藏汉文化的综合素质，又要了解藏民族的文化、民族心理、风俗习惯等，从而增强跨文化交流意识， 担负起在汉语教学中导入汉文化及与其藏民族文化进行对比的任务，避免母语文化和汉语文化的缺失。

3、加大教育教学的投入。在实际工作中，要积极引进师资力量，保证师资水平，通过内地教育援藏、师资力量培训和交流等方式，提高汉语教师综合素质；二是增加资金投入，促进初中阶段学校硬件设施设备的配备、更新和更换，在初中汉语教学中配备多媒体平台等；三是整合政府、家庭、社会等各方力量，加强对汉语教学的关注，加大对教育工作的投入力度。

参考文献：

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