主题背景下幼儿园美术活动的实践研究

温秋梅

摘 要：在美术教育活动中，教师要有目的、有计划地引导幼儿进行绘画，实现既定的教育目标。传统美术活动课上，教师通常会根据工具特性、材料特性安排课程，尽管体现出较强的目的性，但却失了趣味性，这种美术活动对于心智发育尚未成熟的幼儿来说，难免缺乏吸引力。因此，采用主题化美术教育活动，从幼儿的生活经验出发设置不同的活动情境，可以有效促进幼儿创新能力的提升。本文就针对该论题进行讨论。

关键词：主题化；幼儿教育；美术活动

儿童艺术的核心内容即创造性，每个儿童都是天生的艺术家，而美术活动体现出形象性、情感性、创造情、表现性的特点，因此幼儿园开展美术活动可以促进幼儿创造能力、自主能力、表达能力及审美意识的提升。基于主题背景下幼儿园开展的各类美术实践活动，要求教师在深入、全面理解教材的前提下对教材进行二次创造，用丰富多彩的主题充分激发幼儿的想象力与创造性。

一、技能与趣味并重

对于幼儿而言，其表达能力、动手能力均相对较差，美术学习过程中的技能训练内容，比如线条、造型、色彩等，表现出较强的目的性，从某种程度上讲是对幼儿绘画过程的一种约束。但是绘画技能又是其绘画过程中必不可少的条件，只有掌握一定的绘画技能才能将其想象力及情感顺利表达出来。因此要实现技能与趣味性的平衡，才能促使幼儿在快乐中学习，在学习中产生快乐的体验。比如：在学习冷暖色彩的相关知识时，如果直接让四五岁的幼儿区分何为暖色、何为冷色有一定难度，且会使课堂显得枯燥、乏味。但是如果将色彩的学习设计成主题画《格子布》，则可以更加贴近学生的实际生活。教师要告诉学生：“妈妈要给宝宝做两件衣服，一件冬衣，需要做得暖暖的，一件夏装，需要清清凉凉，那么，你来帮妈妈挑选颜色好吗？”这种情境设置充分激发了幼儿的学习兴趣，他们马上拿起画笔为宝宝设计衣服，挑选适合冬天和夏天穿的颜色。于是教师再趁热打铁引出冷暖色的知识：红色的太阳、橙色的火苗给人温暖的感觉，因此冬天选择红色、黄色的衣服也会使人感觉更加温暖，我们将这些颜色称作暖色；反之，蓝色的湖水、绿色的青草给人冰冷的感觉，因此夏天选择绿色、蓝色的衣服会感觉到清凉，我们将这些颜色称作冷色。整个过程自然、流畅，水到渠成。

二、选择贴近生活的主题

艺术来源于生活，绘画艺术更是要以生活为基础，因此生活中包含了丰富多彩的绘画主题。生活内容鲜活生动，会引发诸多有趣的故事，幼儿会对这些故事形成深刻的情感印象，甚至已经形成内在图式积累，教师要善于把握这一有利资源，选择更加贴近生活的绘画主题，引导幼儿将其内在积累通过丰富多彩的画面表达出来。比如：笔者就设计了“大灰狼的故事”的绘画主题。很多幼儿都喜欢听大灰狼和小白兔的故事或者狼吃小羊的故事，他们对小兔、小羊等弱势群体充满了同情之心，而对大灰狼则充满了痛恨之情，因此绘画的主题即可确定。幼儿在听完故事之后，再将故事中的形象画出来。

三、到大自然中寻找灵感

大自然中有着丰富的物种，各种植物呈现出优美的线条以及五彩斑斓的色彩，这些天然的素材为幼儿提供了广阔的想象空间，可以将其创造能力充分激发出来。比如：笔者发现很多幼儿都喜欢观察蚂蚁，希望通过观察蚂蚁了解蚂蚁的生活习性，蚂蚁如何吃东西、如何打洞做窝、如何搬家等，因此就设计了一个“蚂蚁王国”的绘画主题，先带着幼儿到操场上观察蚂蚁的生活习惯，再让幼儿尝试着用画笔构建自己的“蚂蚁王国”。幼儿的心智天真烂漫，对于他们而言，自然界所有的动植物均是有生命的，所以学习画蚂蚁后，也会按照自己的理解画出其他作品，如微笑的小花、快乐的苹果树、小草与大树的故事等。这些绘画作品充满了童话色彩，对于幼儿来说非常有趣，从而产生出创作更多作品的欲望。此外，各种树叶也是非常好的绘画材料，但是只画树叶难免枯燥，因此笔者就设计了“树叶拓画”的主题，让幼儿用树叶蘸上颜料，在纸上拓出树叶的样子，不同种类的树叶呈现出不同的图案，新鲜有趣又简单，能将幼儿的想象力充分发挥出来。

四、通过绘画欣赏拓展绘画主题

古今中外众多画家绘制了大量的绘画作品，而优秀的美术作品对人的影响是深远的，也是其他形式无可取代的，因此从小就要针对幼儿开展各种名画欣赏活动，将历史长河中沉淀下来的优秀艺术品印在幼儿的脑海中，渗透到幼儿的心灵中，对其艺术修养产生“润无细物声”的影响，提高其艺术品味。优秀的美术作品形式多样，包括世界名画、工艺作品、雕塑作品等，而其中适用于幼儿美术教育主要是世界名画。世界名画有着独特的感染力与影响力，对于幼儿来说，其欣赏名画的角度又与成人有所不同，因此开展名画欣赏课程必须以拓展幼儿的思维为前提，幼儿在欣赏过程中所表现出来的排列组合能力、新奇意象的表现能力等，也是成人难以想象的。

参考文献：

[1]顾勤.将本土特色美术教育渗透到幼儿园主题教育教学活动中的尝试[J].新课程，2013（8）.

[2]黄竞瑜.幼儿园主题化美术教学初探[J].考试周刊，2013（12）.

[3]苏琴，朱晓静.让本土特色美术教育在幼儿园主题教育活动中闪光[J].新课程学习，2011（9）.