利用动漫资源优化幼儿游戏活动

陈晓梅

摘 要：动漫是人类无穷想象力和创造力的产物，其创作的宗旨就是与观众形成互动。作为幼儿的主要娱乐方式，动漫潜移默化地影响着幼儿，促使幼儿在娱乐情绪中学习，获得更多快乐体验。动漫适合幼儿及青少年身心发展的特点，它作为一种媒体形式，比电影、电视在教育教学上的应用具有更大的优势。本文阐述了以美陶冶、以境感染、以模引导、以乐愉悦、以励促进等几种利用动漫资源优化中班幼儿游戏活动的方法。

关键词：动漫；优化；中班幼儿；游戏

喜欢游戏是幼儿的天性，在幼儿教育时期大家所秉持的教育宗旨都是“玩”。当幼儿在玩的时候，可以通过游戏来开发大脑，激发大脑的想象力和启发他的创作灵感。那如何让幼儿有效地进行游戏，提高幼儿游戏的积极性呢？笔者认为动漫是最好的游戏教育资源。作为幼儿的主要娱乐方式，动漫潜移默化地影响着他们，促使幼儿在娱乐情绪中学习，获得更多快乐体验。动漫鲜活的人物画面，动人的故事情节，优美的背景音乐能牢牢吸引幼儿，丰富幼儿的想象力，启迪创造灵感；动漫中展示的人性真、善、美，能使幼儿用心感受、领悟，在潜移默化中形成良好的个性品质。

一、在游戏活动中利用动漫资源的策略

动漫既能让幼儿直接体验，又能作为前奏热身，让幼儿拥有积极的、快乐的心态进入学习情境，还能作为背景让传统肢体游戏更为生动。动漫鲜活的人物画面、动人的故事情节、绚丽的背景、优美的音乐都能牢牢吸引幼儿，他们对动漫的兴趣不会轻易转移。在幼儿玩游戏之前，教师可以先设置好情境，把游戏场地提前布置成动漫里面的背景画面。游戏前的律动引入，教师可以播放与本次布置完成的背景相关的动漫音乐，随着音乐模仿动漫故事里面的角色做各种动作。例如：模仿闪电麦坤开赛车的动作，模仿舒克开飞机的动作，模仿贝塔开坦克的动作。幼儿一下子就能感受到动漫的气息，好像身临其境，仿佛自己就是动画片里面的主人公。律动引入的效果比随便念一念口令，做一做动作，有了很大的提高，也为接下去的游戏活动顺利进行打下了铺垫，幼儿对游戏的兴趣不由自主地提升。

二、以模引导、以乐愉悦，促进幼儿表演能力的提高

中班幼儿游戏水平有了极大提高，需要不断拓展游戏空间。他们非常喜欢象征性游戏，在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。动漫的夸张、虚幻性，可让幼儿在作品的欣赏活动中对学习内容产生兴趣，并激发幼儿模仿的欲望。

本班开展的动漫主题是“蝴蝶仙子”，教师利用幼儿喜爱的动漫人物来激发幼儿的兴趣。例如：本班幼儿对表演游戏没有动作、语调表演意识，因此笔者让幼儿观看了《蝴蝶仙子》的片段，让他们学习动画片里面的片段对话，强调各个动漫角色的动作、语调特点，并引导幼儿现场扮演、模仿。在观看完本部动画片片段以后，幼儿在表演游戏的时候，就很喜欢扮演动画片里面的角色，也很认真地模仿蝴蝶仙子里面人物说话的语气、动作、表情。通过这次表演游戏的开展，本班幼儿在过后的表演游戏上对角色的语调、动作都有所认识。

三、以励促进，不断提高幼儿的游戏常规

动漫中展示的人性真、善、美，能使幼儿用心感受、领悟，在潜移默化中形成良好的个性品质。幼儿在观看动漫作品的时候，往往把自己情感全部寄托在那部动漫作品的主人公身上，那个主人公的喜怒哀乐，主人公的成功与失败，曲折与胜利，都与他们自己融为了一体，这就是幼儿在欣赏艺术上的一个特点，欣赏动画片更是这样，他把自己的全部感情都寄托在自己所喜爱的动画形象中。幼儿刚开始在玩红绿灯游戏的时候，就有一些幼儿会跑过来跟笔者说，某某小朋友玩游戏的时候，开汽车撞到自己了，都没说对不起；某某小朋友开汽车的时候，遇到红灯都不停下来。这时候教师需要教育幼儿，玩游戏的时候也要学习闪电麦坤的精神，做一个懂礼貌、遵守交通规则、知错能改的好幼儿，这样同伴才愿意和他生活在一起，才愿意和他一起玩，交到更多的好朋友。在本班开展了这个主题以后，班级的“小报告”明显少了，幼儿回家的途中遇到红绿灯也懂得提醒爸爸妈妈“红灯停，绿灯行”的交通规则。

动漫作为影视艺术的一个特殊分支，在环境场景、情节人物的虚拟上具有很大的可塑性，受时空关系影响很小。因此，可以根据教学目标的需要安排用动漫表现的主题内容，拓宽教学内容。除了表现内容具有很强的可塑性以外，动漫在艺术表现、视觉冲击、多感官刺激上较传统的教学视频也有过之而无不及，它能够更加形象、生动、细腻地将教学目标所要求的内容呈现出来，并能对短时记忆向长时记忆的迁移起到良好的促进作用，因此能取得更好的教学效果。

参考文献：

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[3]张魁元，文笑雨，李晓洁.动漫应用于教育教学的特点和影响研究[J].中国教育技术装备，2008（16）：37-38.