浅谈如何在动漫游戏城中发展幼儿的社会性

许温冬

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”随着现代传媒技术的迅速发展，动漫文化也悄然走进了幼儿园。我园从幼儿的兴趣点入手，将幼儿喜闻乐见的卡通形象融入角色游戏环境中，创设动漫游戏城，在角色游戏中尝试用教师创设的“境”激发、带动、移入幼儿的“情”，有机地渗透游戏活动目标，激发幼儿游戏活动的兴趣，发展幼儿的社会性，使之从中体验游戏活动的快乐。

关键词：动漫角色游戏；幼儿教育；社会性发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”我园一楼动漫角色游戏城，有小叮当超市、维尼菜市场、天使宝贝医院、米奇银行、花仙子发型屋、泡泡美食街、大头儿子之家等，可爱活泼的动漫卡通形象不仅带领幼儿走进童话世界，也让幼儿在动漫游戏城中学习、在学习中游戏，使幼儿在这些不同的主题游戏背景中学会生活、学会合作、学会学习，从而发展幼儿的社会性。

一、在游戏中学会简单的解决问题的方法

“泡泡美食街”的各种小吃真多。有一次，林毅和陈俊伟同时选择当服务员。游戏中，他们两人觉得烤羊肉串、烤香肠、烤虾挺好玩的，就在烤炉前一直烤呀烤，客人吃完后放在桌上的“餐具”“食物残渣”没人收拾，餐桌上一片狼藉。这时“收银员”廖钰雯对他们说：“你们两个不要一直烤，先把餐桌收拾一下，不然客人都没地方吃了。”陈俊伟对林毅说：“你去，我很忙。”林毅说：“你去，你没看到还有很多客人在等吃我的烤香肠吗？”听到他们的争执，廖钰雯说：“别吵了，再吵客人就不来了，你们两个石头、剪刀、布，谁输了谁就去收拾。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要“帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则”。

二、通过游戏让幼儿对社会有所了解

在平时的生活中，幼儿看病时大都是吃药、打针、打点滴，很少手术，所以对“天使医院”的手术室非常感兴趣，一个个都往那儿跑，加上“手术室”是刚刚增设的，幼儿对自己的角色把握得不是很好。于是我就请班上陈奇璘的妈妈（中山医院的医生）来幼儿园向幼儿介绍医生的主要工作，引导幼儿回忆以前看病的经历。这次活动后，我细细地讲解了游戏规则，让幼儿仔细体会了病人与医生的表情、动作等，在以后的游戏活动中，情况有了很大的好转。

角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很强的模拟性。在动漫游戏城里，幼儿从不同的侧面了解社会，了解成人的劳动方式，体验劳动成果，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。

三、通过游戏培养幼儿良好的行为习惯

幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期。游戏能潜移默化地传授给幼儿良好的道德意识和行为规范。

动漫游戏城一开业，“米奇银行”就挤满了取款的人，队伍从米奇银行的门口一直排到“维尼菜市场”，冯永吉看到长长的队伍就悄悄地走到队伍中间，这时林硕彥大声喊道：“冯永吉插队！冯永吉插队！”大家一起把目光转向冯永吉，冯永吉只好低着头不好意思地走到队伍后面，红着脸说：“我知道了，以后我会遵守规则的，再也不插队了。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。”

在动漫角色游戏城中，我们为儿幼儿社会性的发展创设了卡通可爱、生动有趣的动漫角色游戏场景，让幼儿按照自己的意愿去游戏，重视角色游戏在幼儿教育中的作用，充分调动幼儿在游戏中的主动性，使幼儿在这些不同的主题游戏背景中学会生活、学会合作、学会学习，从而促进了幼儿社会性的发展。