勤能补拙是良训 一分辛苦一分才

甘树梅

一个勤劳的班主任不一定是一个好班主任，但是一个好班主任必定是一个勤劳的班主任。在多年的工作实践当中，我作为一名小学班主任深深感受到“勤”的重要作用。班主任工作是一项非常繁琐的工作，要关注学生的学习状况，要关注学生的生活状况，要关注学生的心理状态……离开了“勤”是很难把班主任工作做好的。那么，小学班主任究竟如何做到“勤”呢？怎样发挥“勤”的重要作用呢？下面，我谈谈自己的几点看法。

一、口“勤”

小学班主任在日常工作中难免要和学生打交道，要和小学生之间进行必要的交流，这就需要做到口“勤”。这里所说的口“勤”并不是废话连篇，而是要求经常与学生进行交流，了解他们的思想状况，了解他们的学习状况。只有充分把握学生的实际状况，班主任才可能有的放矢地进行班级管理工作。

【案例】我们班的A同学，他一直是班里的尖子生，每次期末考试都在班级前三名之列。但是有一段时间很多学科教师都向我反映他的成绩急速下滑。得知这一情况之后，我利用课余时间找其谈话，经过耐心疏导，他终于敞开了自己的心扉。原来他的父母最近在闹离婚，家里整天闹得不可开交。他的内心也受到了极大的伤害，感觉学习也没有意思了。于是，在学校学习期间他得过且过，混日子。了解完这个情况之后，我对其进行了情感疏导。我告诉他：“父母离婚那是因为他们在一起实在是过不下去了，但是他们仍然是非常爱你的，仍然希望你能健康成长，好好学习，将来成为社会的栋梁……”经过我耐心地与其进行交流，他终于释然了，并表示以后一定要好好学习。而他接下来的表现也没有让我失望，学习成绩又重新回到了班级前三名。

一个不喜欢与学生交流的班主任不能称其为是一个好班主任。口“勤”是每一个小学班主任都需要具备的素质，只有这样才能真正做好班级管理工作。

二、手“勤”

俗话说，言教不如身教。对于这句话我有着深刻的理解。小学生大都有逆反心理，有时候班主任说的过多可能会让小学生产生反感。此时我们不如换一种方式——手“勤”，给学生在行动上做出榜样，潜移默化地对其产生影响。

【案例】记得以前曾经接手过一个班级，这个班的纪律非常差，很多教师都反映这个班级难教、难管。我走进该班的时候，经常会看到地上有很多废纸屑、废纸团。看到此种情况，我本想狠狠地批评学生一下，但是转念一想：他们的这个坏习惯不是一天就可以形成的，之前一定有教师提出过这个问题。到现在为止，他们还保持这个坏习惯，一定是有原因的。基于此种情况，我决定改变战术。每次只要看到地上有纸屑、纸团，我都会弯下身去把它们捡起来。经过多次之后，我发现班里的纸屑、纸团越来越少了，直至最后一个都看不到了。此时，我内心十分欣慰，看来教育效果达到了，学生再也不好意思乱扔纸屑、纸团了。事后，我向学生了解了这一情况，有学生说：“我们哪还好意思乱扔垃圾啊?每次看到您弯下身去捡垃圾，我们心理感觉可过意不去了……”

班主任是与小学生接触最为频繁的教师，而班主任的榜样作用对于小学生的影响也是非常大的。因此，小学班主任不仅要做到口“勤”，还要做到手“勤”，对小学生进行有效的班级管理。

三、眼“勤”

小学班主任要想有效做好班级管理工作，还需要做到眼“勤”，即做一名细心的观察者，观察小学生的课堂表现、情绪表现、人际关系、个性倾向等。观察能力是一名合格的小学班主任必须要具备的一种能力。如果缺乏这种能力，班主任就会变成“瞎子”，又何谈做好班主任管理工作呢？

【案例】其他学科教师上课的时候，我经常会偷偷地站在窗外观察学生的课堂表现。在观察的过程中，我发现大部分学生的课堂表现还是很好的。但是班里总会有那么几名调皮捣蛋的学生扰乱课堂教学秩序。还有部分学生总是喜欢趴在桌子上睡觉，也有学生在听教师讲课的时候总喜欢东张西望，不注意听课。这些情况都被我看在眼里。课余时间我就会和这部分学生进行交流，并且针对他们各自存在的问题进行批评，并且要求他们改正。听到我对他们的课堂表现描述得如此详细，学生也深感纳闷，不知道我是如何掌握这一情况的。看到他们疑惑的表情，我说道：“只要有时间，我就会通过教室最后一排的窗户观察你们的课堂表现，要知道你们的表现都在我眼里哦！”听到我这样说，这部分学生在课堂中再也不敢犯同样的错误了，课堂纪律也变得好很多。

没有观察就不会发现问题。因此小学班主任必须要做一个细心的观察者。只有这样才能真正发现班级管理中存在的问题，才能针对问题提出相应的解决方案。

四、结语

总之，小学班主任只要有效地做到上述三“勤”，班级管理工作一定会得到质的提高。上述三“勤”也是小学班主任必须具备的基本素质。事实上，除了要做好口“勤”、手“勤”、眼“勤”之外，我们还需要做到腿“勤”和脑“勤”，不断提高班级管理有效性。