定西市农村“留守儿童”心理健康现状的调查研究

田昀

摘 要：本文采用《中学生心理健康量表》对定西市通渭县马营中学学生进行调查，以期了解定西市农村“留守儿童”心理健康现状。通过调查研究，本文最终得出结论：定西市“留守儿童”的心理健康状况比较乐观。与“非留守儿童”相比，在敌对和情绪不平衡两因子上存在极其显著性差异，在偏执和心理不平衡两因子上存在非常显著性差异，在人际关系紧张和敏感因子和学习压力因子上存在显著性差异。在“留守儿童”中，男生的心理健康水平表现得比女生稳定，其中，在抑郁、焦虑及心理不平衡因子上存在显著性差异。

关键词：农村；留守儿童；心理健康

一、引言

农村大量的劳动力外出务工，在给农村经济带来发展的同时，也导致了一个庞大的弱势群体——“留守儿童”产生。我国对“留守儿童“心理健康的研究很多，但是大多数研究是针对义务教育阶段学生的，高中阶段农村“留守儿童”的心理健康水平如何，此方面的研究相对较少。鉴于此，本研究范围限定农村高中阶段的“留守儿童”为研究对象，以定西市通渭县马营中学为例来研究“留守儿童”的心理健康现状。

二、对象与方法

1.对象

用方便取样法抽取了定西市通渭县马营中学6个班280名学生。其中抽中男生137名，抽中女生143名，发放问卷280份，回收问卷271份，剔除其中信息缺失及年龄≥18周岁的和按规律作答的无效问卷32份，最终有效问卷239份，回收率85%，其中男生127人，女生112人。根据全国妇联对“留守儿童”的界定“父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁以下的未成年人”，筛选出农村“留守儿童”共有123人，达到了被试总体的51%。在农村“留守儿童”中，男生55人，女生68人。

2.方法

采取自陈格式，按照测试规定，用统一书面指导语，在规定时间内答题，提交问卷。

测量工具：采用王极盛教授编制的《中学生心理健康量表》。该量表由60个问题组成，分为10个因子，分别评价心理健康的强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张和敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡，内容涉及情绪、思维、意识、人际关系等方面。该量表采用5级评分制，1、2、3、4、5分别表示“从无”“轻度”“中度”“偏重”“严重”，一次评定约需20分钟。量表总分或分量表得分越高，表明心理健康状况越差或在某方面的心理问题越严重。

数据分析工具：用SPSS15.0软件包等对数据进行录入和统计处理。

三、结果与分析

1.农村中学生心理健康水平状况描述及分析

表1 “留守儿童”和“非留守儿童”心理健康状况差异比较

■

注：P<0.05*P<0.01**P<0.001***(下同)

从表1可知，马营中学学生（包括“留守儿童”与“非留守儿童”）心理健康总体状况比较乐观（M﹤3）。问卷的计分标准为得分在2分以下的表明心理健康状况良好，得分在2~3分之间的说明存在轻度心理不适。总体而说，“留守儿童”心理健康总体状况比较乐观，这刚好支持了我国学者肖善香在《农村留守儿童问题的抽样与思考》中的研究结论：“留守儿童”并非“问题儿童”，他们的心理健康水平并没有我们想象的那么糟糕，总体发展态势良好。

2.农村“留守儿童”与非“留守儿童”心理健康状况的差异比较和分析

从表1可知，马营中学“留守儿童”与“非留守儿童”相比较，在敌对和情绪不平衡两因子上存在极其显著性差异（P<0.001），相对而言，“留守儿童”更容易感到不被信任，对周围人产生一种不信任的心理，经常想发脾气，控制不住自己的情绪，常与周围人争吵，敌对性较强。在偏执和心理不平衡两因子上存在非常显著性差异（P<0.01），因为“留守儿童”在很多时候不被人关注，甚至有的人会认为“留守儿童”就是“问题儿童”，对他们的看法会和“非留守儿童”有所不同，使得“留守儿童”在心理上常常感到不平衡，变得不接受外界的观点和看法，对一些问题的看待会产生偏执。在人际关系紧张和敏感子和学习压力因子上存在显著性差异（P<0.05），这可能是由于家庭完整性的缺失，父母这一模仿对象的缺失，使得他们没有了学习对象，加上平时接触得最多的就是同伴，所以他们在人际交往能力有待发展；在学习方面他们比“非留守儿童”压力更大，他们想用理想的成绩来回报父母，加上外出务工的父母对子女成绩期望过高，而家庭环境根本就没有办法给这些儿童提供相应帮助。

3.农村“留守儿童”中男生与女生的心理健康状况差异比较和分析

表2 “留守儿童”中男生与女生的心理健康状况差异比较

■

从表2可得出，在“留守儿童”中，男生和女生相比较，男生的心理健康水平表现得比女生稳定。其中，在抑郁、焦虑及心理不平衡因子上存在显著性差异（P<0.05），其他维度差异不明显。相对而言，女生在各维度上的波动性比男生要大一些，因为女生的心思细腻，对一件事情的看法反应会更敏感。

四、讨论与结论

根据人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论来分析，选择外出打工是为了满足最基本的生理需要，由于情感上缺乏沟通与交流，将导致父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋，失去了儿童正常生活的心理环境，很多时候都会产生情绪不平衡，对教师、同学的态度多变，学习热情忽冷忽热，情绪不稳定。家庭结构完整性的缺失，使得“留守儿童”的心理安全感丧失，常常感到心理不平衡，不能对周围的人做客观的评价。很多时候，他们控制不住自己的情绪，容易激动。在学习方面压力较大，他们想用更好的成绩来回报父母，以便引起父母的关注，同时外出打工的父母对子女的期望值更高，也是“留守儿童”学习压力大的原因。在人际交往方面，他们觉得别人不理解自己，对自己不友好，感情易受伤害，不信任别人，多疑。

总之，定西市“留守儿童”的心理健康状况比较乐观；与“非留守儿童”相比，在敌对和情绪不平衡两因子上存在极其显著性差异，在偏执和心理不平衡两因子上存在非常显著性差异，在人际关系紧张和敏感因子和学习压力因子上存在显著性差异；在“留守儿童”中，男生的心理健康水平表现得比女生稳定，其中，在抑郁、焦虑及心理不平衡因子上存在显著性差异。这样的数据统计表明，农村“留守儿童”的心理健康状况，还是值得学校、家庭和社会关注的。

参考文献：

[1]（美）詹姆斯·莫瑞，主编.关注留守儿童——中国西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响[M].叶敬忠，译.北京：社会科学文献出版社，2005.

[2]汪向东，姚树桥，龚耀先，等.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志，1993（增刊）：3l-36.

[3]肖善香.农村留守儿童问题的抽样与思考[J].教育探索，2005（3）.

摘 要：本文采用《中学生心理健康量表》对定西市通渭县马营中学学生进行调查，以期了解定西市农村“留守儿童”心理健康现状。通过调查研究，本文最终得出结论：定西市“留守儿童”的心理健康状况比较乐观。与“非留守儿童”相比，在敌对和情绪不平衡两因子上存在极其显著性差异，在偏执和心理不平衡两因子上存在非常显著性差异，在人际关系紧张和敏感因子和学习压力因子上存在显著性差异。在“留守儿童”中，男生的心理健康水平表现得比女生稳定，其中，在抑郁、焦虑及心理不平衡因子上存在显著性差异。

关键词：农村；留守儿童；心理健康

一、引言

农村大量的劳动力外出务工，在给农村经济带来发展的同时，也导致了一个庞大的弱势群体——“留守儿童”产生。我国对“留守儿童“心理健康的研究很多，但是大多数研究是针对义务教育阶段学生的，高中阶段农村“留守儿童”的心理健康水平如何，此方面的研究相对较少。鉴于此，本研究范围限定农村高中阶段的“留守儿童”为研究对象，以定西市通渭县马营中学为例来研究“留守儿童”的心理健康现状。

二、对象与方法

1.对象

用方便取样法抽取了定西市通渭县马营中学6个班280名学生。其中抽中男生137名，抽中女生143名，发放问卷280份，回收问卷271份，剔除其中信息缺失及年龄≥18周岁的和按规律作答的无效问卷32份，最终有效问卷239份，回收率85%，其中男生127人，女生112人。根据全国妇联对“留守儿童”的界定“父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁以下的未成年人”，筛选出农村“留守儿童”共有123人，达到了被试总体的51%。在农村“留守儿童”中，男生55人，女生68人。

2.方法

采取自陈格式，按照测试规定，用统一书面指导语，在规定时间内答题，提交问卷。

测量工具：采用王极盛教授编制的《中学生心理健康量表》。该量表由60个问题组成，分为10个因子，分别评价心理健康的强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张和敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡，内容涉及情绪、思维、意识、人际关系等方面。该量表采用5级评分制，1、2、3、4、5分别表示“从无”“轻度”“中度”“偏重”“严重”，一次评定约需20分钟。量表总分或分量表得分越高，表明心理健康状况越差或在某方面的心理问题越严重。

数据分析工具：用SPSS15.0软件包等对数据进行录入和统计处理。

三、结果与分析

1.农村中学生心理健康水平状况描述及分析

表1 “留守儿童”和“非留守儿童”心理健康状况差异比较

■

注：P<0.05*P<0.01**P<0.001***(下同)

从表1可知，马营中学学生（包括“留守儿童”与“非留守儿童”）心理健康总体状况比较乐观（M﹤3）。问卷的计分标准为得分在2分以下的表明心理健康状况良好，得分在2~3分之间的说明存在轻度心理不适。总体而说，“留守儿童”心理健康总体状况比较乐观，这刚好支持了我国学者肖善香在《农村留守儿童问题的抽样与思考》中的研究结论：“留守儿童”并非“问题儿童”，他们的心理健康水平并没有我们想象的那么糟糕，总体发展态势良好。

2.农村“留守儿童”与非“留守儿童”心理健康状况的差异比较和分析

从表1可知，马营中学“留守儿童”与“非留守儿童”相比较，在敌对和情绪不平衡两因子上存在极其显著性差异（P<0.001），相对而言，“留守儿童”更容易感到不被信任，对周围人产生一种不信任的心理，经常想发脾气，控制不住自己的情绪，常与周围人争吵，敌对性较强。在偏执和心理不平衡两因子上存在非常显著性差异（P<0.01），因为“留守儿童”在很多时候不被人关注，甚至有的人会认为“留守儿童”就是“问题儿童”，对他们的看法会和“非留守儿童”有所不同，使得“留守儿童”在心理上常常感到不平衡，变得不接受外界的观点和看法，对一些问题的看待会产生偏执。在人际关系紧张和敏感子和学习压力因子上存在显著性差异（P<0.05），这可能是由于家庭完整性的缺失，父母这一模仿对象的缺失，使得他们没有了学习对象，加上平时接触得最多的就是同伴，所以他们在人际交往能力有待发展；在学习方面他们比“非留守儿童”压力更大，他们想用理想的成绩来回报父母，加上外出务工的父母对子女成绩期望过高，而家庭环境根本就没有办法给这些儿童提供相应帮助。

3.农村“留守儿童”中男生与女生的心理健康状况差异比较和分析

表2 “留守儿童”中男生与女生的心理健康状况差异比较

■

从表2可得出，在“留守儿童”中，男生和女生相比较，男生的心理健康水平表现得比女生稳定。其中，在抑郁、焦虑及心理不平衡因子上存在显著性差异（P<0.05），其他维度差异不明显。相对而言，女生在各维度上的波动性比男生要大一些，因为女生的心思细腻，对一件事情的看法反应会更敏感。

四、讨论与结论

根据人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论来分析，选择外出打工是为了满足最基本的生理需要，由于情感上缺乏沟通与交流，将导致父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋，失去了儿童正常生活的心理环境，很多时候都会产生情绪不平衡，对教师、同学的态度多变，学习热情忽冷忽热，情绪不稳定。家庭结构完整性的缺失，使得“留守儿童”的心理安全感丧失，常常感到心理不平衡，不能对周围的人做客观的评价。很多时候，他们控制不住自己的情绪，容易激动。在学习方面压力较大，他们想用更好的成绩来回报父母，以便引起父母的关注，同时外出打工的父母对子女的期望值更高，也是“留守儿童”学习压力大的原因。在人际交往方面，他们觉得别人不理解自己，对自己不友好，感情易受伤害，不信任别人，多疑。

总之，定西市“留守儿童”的心理健康状况比较乐观；与“非留守儿童”相比，在敌对和情绪不平衡两因子上存在极其显著性差异，在偏执和心理不平衡两因子上存在非常显著性差异，在人际关系紧张和敏感因子和学习压力因子上存在显著性差异；在“留守儿童”中，男生的心理健康水平表现得比女生稳定，其中，在抑郁、焦虑及心理不平衡因子上存在显著性差异。这样的数据统计表明，农村“留守儿童”的心理健康状况，还是值得学校、家庭和社会关注的。

参考文献：

[1]（美）詹姆斯·莫瑞，主编.关注留守儿童——中国西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响[M].叶敬忠，译.北京：社会科学文献出版社，2005.

[2]汪向东，姚树桥，龚耀先，等.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志，1993（增刊）：3l-36.

[3]肖善香.农村留守儿童问题的抽样与思考[J].教育探索，2005（3）.

摘 要：本文采用《中学生心理健康量表》对定西市通渭县马营中学学生进行调查，以期了解定西市农村“留守儿童”心理健康现状。通过调查研究，本文最终得出结论：定西市“留守儿童”的心理健康状况比较乐观。与“非留守儿童”相比，在敌对和情绪不平衡两因子上存在极其显著性差异，在偏执和心理不平衡两因子上存在非常显著性差异，在人际关系紧张和敏感因子和学习压力因子上存在显著性差异。在“留守儿童”中，男生的心理健康水平表现得比女生稳定，其中，在抑郁、焦虑及心理不平衡因子上存在显著性差异。

关键词：农村；留守儿童；心理健康

一、引言

农村大量的劳动力外出务工，在给农村经济带来发展的同时，也导致了一个庞大的弱势群体——“留守儿童”产生。我国对“留守儿童“心理健康的研究很多，但是大多数研究是针对义务教育阶段学生的，高中阶段农村“留守儿童”的心理健康水平如何，此方面的研究相对较少。鉴于此，本研究范围限定农村高中阶段的“留守儿童”为研究对象，以定西市通渭县马营中学为例来研究“留守儿童”的心理健康现状。

二、对象与方法

1.对象

用方便取样法抽取了定西市通渭县马营中学6个班280名学生。其中抽中男生137名，抽中女生143名，发放问卷280份，回收问卷271份，剔除其中信息缺失及年龄≥18周岁的和按规律作答的无效问卷32份，最终有效问卷239份，回收率85%，其中男生127人，女生112人。根据全国妇联对“留守儿童”的界定“父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁以下的未成年人”，筛选出农村“留守儿童”共有123人，达到了被试总体的51%。在农村“留守儿童”中，男生55人，女生68人。

2.方法

采取自陈格式，按照测试规定，用统一书面指导语，在规定时间内答题，提交问卷。

测量工具：采用王极盛教授编制的《中学生心理健康量表》。该量表由60个问题组成，分为10个因子，分别评价心理健康的强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张和敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡，内容涉及情绪、思维、意识、人际关系等方面。该量表采用5级评分制，1、2、3、4、5分别表示“从无”“轻度”“中度”“偏重”“严重”，一次评定约需20分钟。量表总分或分量表得分越高，表明心理健康状况越差或在某方面的心理问题越严重。

数据分析工具：用SPSS15.0软件包等对数据进行录入和统计处理。

三、结果与分析

1.农村中学生心理健康水平状况描述及分析

表1 “留守儿童”和“非留守儿童”心理健康状况差异比较

■

注：P<0.05*P<0.01**P<0.001***(下同)

从表1可知，马营中学学生（包括“留守儿童”与“非留守儿童”）心理健康总体状况比较乐观（M﹤3）。问卷的计分标准为得分在2分以下的表明心理健康状况良好，得分在2~3分之间的说明存在轻度心理不适。总体而说，“留守儿童”心理健康总体状况比较乐观，这刚好支持了我国学者肖善香在《农村留守儿童问题的抽样与思考》中的研究结论：“留守儿童”并非“问题儿童”，他们的心理健康水平并没有我们想象的那么糟糕，总体发展态势良好。

2.农村“留守儿童”与非“留守儿童”心理健康状况的差异比较和分析

从表1可知，马营中学“留守儿童”与“非留守儿童”相比较，在敌对和情绪不平衡两因子上存在极其显著性差异（P<0.001），相对而言，“留守儿童”更容易感到不被信任，对周围人产生一种不信任的心理，经常想发脾气，控制不住自己的情绪，常与周围人争吵，敌对性较强。在偏执和心理不平衡两因子上存在非常显著性差异（P<0.01），因为“留守儿童”在很多时候不被人关注，甚至有的人会认为“留守儿童”就是“问题儿童”，对他们的看法会和“非留守儿童”有所不同，使得“留守儿童”在心理上常常感到不平衡，变得不接受外界的观点和看法，对一些问题的看待会产生偏执。在人际关系紧张和敏感子和学习压力因子上存在显著性差异（P<0.05），这可能是由于家庭完整性的缺失，父母这一模仿对象的缺失，使得他们没有了学习对象，加上平时接触得最多的就是同伴，所以他们在人际交往能力有待发展；在学习方面他们比“非留守儿童”压力更大，他们想用理想的成绩来回报父母，加上外出务工的父母对子女成绩期望过高，而家庭环境根本就没有办法给这些儿童提供相应帮助。

3.农村“留守儿童”中男生与女生的心理健康状况差异比较和分析

表2 “留守儿童”中男生与女生的心理健康状况差异比较

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从表2可得出，在“留守儿童”中，男生和女生相比较，男生的心理健康水平表现得比女生稳定。其中，在抑郁、焦虑及心理不平衡因子上存在显著性差异（P<0.05），其他维度差异不明显。相对而言，女生在各维度上的波动性比男生要大一些，因为女生的心思细腻，对一件事情的看法反应会更敏感。

四、讨论与结论

根据人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论来分析，选择外出打工是为了满足最基本的生理需要，由于情感上缺乏沟通与交流，将导致父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋，失去了儿童正常生活的心理环境，很多时候都会产生情绪不平衡，对教师、同学的态度多变，学习热情忽冷忽热，情绪不稳定。家庭结构完整性的缺失，使得“留守儿童”的心理安全感丧失，常常感到心理不平衡，不能对周围的人做客观的评价。很多时候，他们控制不住自己的情绪，容易激动。在学习方面压力较大，他们想用更好的成绩来回报父母，以便引起父母的关注，同时外出打工的父母对子女的期望值更高，也是“留守儿童”学习压力大的原因。在人际交往方面，他们觉得别人不理解自己，对自己不友好，感情易受伤害，不信任别人，多疑。

总之，定西市“留守儿童”的心理健康状况比较乐观；与“非留守儿童”相比，在敌对和情绪不平衡两因子上存在极其显著性差异，在偏执和心理不平衡两因子上存在非常显著性差异，在人际关系紧张和敏感因子和学习压力因子上存在显著性差异；在“留守儿童”中，男生的心理健康水平表现得比女生稳定，其中，在抑郁、焦虑及心理不平衡因子上存在显著性差异。这样的数据统计表明，农村“留守儿童”的心理健康状况，还是值得学校、家庭和社会关注的。

参考文献：

[1]（美）詹姆斯·莫瑞，主编.关注留守儿童——中国西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响[M].叶敬忠，译.北京：社会科学文献出版社，2005.

[2]汪向东，姚树桥，龚耀先，等.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志，1993（增刊）：3l-36.

[3]肖善香.农村留守儿童问题的抽样与思考[J].教育探索，2005（3）.