充分发挥肢体语言 有效提高课堂效率

黄华香

所谓肢体语言，就是身体语言，通过人身体的某部分（面部、手势、眼神或其他）动作用来传达情绪或信息的一种非语言行为。教师在课堂教学过程中，有很多的肢体语言在不经意间给学生留下了深刻的印象，也因为教师的肢体语言，让学生对某个知识点理解更深入了，或许更是由于教师的肢体语言，让学生更喜欢该教师所上的课。在小学数学课堂教学中，教师的肢体语言有着更大的发展空间，教师要规范自己的肢体语言，注意自己的形象，以便创造有效的数学课堂。

一、教师需要规范肢体语言

1.面部表情带微笑

有一个教师同时教两个班的数学课，他为了验证教师的心情与上课教学效果是否有联系，做了一次试验。一天早上，他面带着微笑走进教室。在课上，学生发言积极，和教师交流得很开心，课堂气氛活跃，教学效果较好。在另一个班上，他严肃地走进教室。在课上，学生举手怯怯弱弱，生怕回答有错，怕教师责骂，教室里静悄悄的，学生的思维被教师的心情给“镇住”了。

有人说，教师的脸就是一张“晴雨表”，学生会根据教师的脸来判断该如何配合。因此，教师在进入课堂前，要调整好自己的心态，不能把个人情绪“发泄”在学生身上。教师要微笑着进入课堂，让学生在良好的氛围中学到新知。

2.手势动作要诚恳

教师的手势有很多，例如食指竖放于唇上表示“安静”，竖起拇指表示“很好”“赞同”，伸手五指朝下摆动示意“坐下”等等。其中，让学生回答问题时，教师的手势要规范，要五指并拢掌心朝上，就像是在邀请。但有的教师并不太注意自己的手势，用一个手指指着某学生，叫他回答问题。其实，这样的做法不正确，显得不尊重学生。教师要时刻注意自己的行为，让学生能快乐地学习。

3.亲切眼神多鼓励

眼睛是心灵的窗户，它向外界透露着心中的情感，是心灵交换信息的渠道。在数学课中，教师的眼神是大方、专注的。当学生回答问题时，教师应该用眼睛迎合对方，关注对方，告诉对方“你能行”，并且用耳朵倾听学生的陈述，这是对学生的尊重，也是给予学生精神上的鼓励与支持。教师对学生的尊重换来的是学生对教师的崇敬，师生的情感也在眼神的交流中相互传递着。

4.身体亲近多走动

三尺讲台是教师的工作之地，但并不是唯一之地。有的教师喜欢站在讲台上上课，认为与学生保持一段距离，可以提升教师的神秘感，增加自己的威信。殊不知，这样做拉大了师生间的距离，使师生的情感不能相互交流。教师要在教室里多走动，多亲近学生，必要的话，还可以蹲下身来和学生一起说说话。在学生的心目中，和蔼可亲的、朋友式的教师是最受欢迎的。

二、教师的肢体语言应注意的问题

1.动作应具有正确性

数学课中的动作，更应注意正确与规范。例如：在教学“上下左右”一课中，教师用手向上、向下指示，都不能有错。在讲到左右时，教师可以转身和学生同方向，给学生以正确示范，否则面朝学生就是相反方向了，容易让学生误解。教师一定要说清方向，指导好方向。

2.动作应具有生动形象性

数学课中的动作是辅助教学“表演”的工具，教师可借着这些生动形象的动作，紧紧抓住学生的注意力。例如：在分析“一千克铁与一千克棉花哪个重”这个问题时，教师用手势来比较，双手圈成一个圆，说：“一千克铁只有这么一块。”再用手向空中大幅度兜一圈，说：“这是一千克棉花。”用手比划过后，学生就不会只存留在两件物体相同体积比较的思维中，他们一下子就知道了棉花虽然轻，但是很多，也有一千克重，而铁少，但很重，也有一千克，它们是一样重的。这个手势就显得浅显易懂，形象生动。

3.动作应具有知识性

在教学“10以内数的认识”时，教师可借助双手伸出的手指个数告诉学生“这是几”。在讲解10以内的数的分解时，也可借助双手来帮助，让学生清楚地理解“10可以分成几和几”。这样借助手势可以帮助学生理解掌握新知并加深对知识的印象。

4.动作应帮助学生记忆

低段数学课中，有很多知识性的东西，教师可以通过创造儿歌来帮助记忆，配上动作，更加形象。例如在教学“认识图形”这一课时，长方体、正方体、圆柱、球的特点说起来比较麻烦，这是这节课的难点，学生搞不清楚，容易将正方体与长方体、圆柱与球混淆。在课前，为了帮助学生记住每个图形的特点，笔者设计了每个图形的儿歌：

有长有短长方体，摸上去，平平的，站在地上不会动；

正正方方正方体，摸上去，平平的，站在地上不会动；

又圆又直是圆柱，上下一样粗，圆面站立不会动，侧面躺着会滚动；

一个球，圆圆的，四面八方乱滚动。

在念长方体的儿歌时，笔者双手伸开，画长方形，“站在地上不会动”，双手好像在放一个盒子；念正方体时，重点用食指拇指形成一个正方形；念圆柱时，用四个手指围成“圆”的样子，然后套下去表示“直、一样粗”，再用两手转弯表示躺着；念到球时，伸出一个手指表示“1”，食指拇指围成圈，再掌心朝下打圆圈，这样表示“乱滚动”。果然，学生在一节课后就牢牢记住了这些图形的特点。

肢体语言在表示时，需要口头语言的辅助，否则肢体语言会变成“哑巴”，显得苍白而无力。教师是演员，如果能恰当地运用好肢体语言，就会集中学生的注意力，大大提高课堂效率。教师在不经意间，也拥有了一件终身受益的法宝。