谈“挑战杯”对电气工程研究生创新能力培养与实践

付光杰+赵子明

摘 要：“挑战杯”是由国家科协和教育部联合组织的，旨在将学生的理论和实践相结合。通过竞赛，既可以锻炼学生动手操作能力，又可以培养学生的团队精神和创新意识，这为学生将来就业打下了坚实的基础。本文提出的几个观点，通过实践取得了很好的效果，是培养优秀的既有理论又有实践创新意识人才的较好的方法。

关键词：挑战杯；竞赛；创新能力；创新意识

一、引言

电气工程是一个涉及面广、实践性强的专业。为了提高学生的理论和实践相结合的能力，国家每年都组织一次“挑战杯”竞赛，通过竞赛增强学生和指导教师的实践水平和创新意识。我要要对“创新”问题有两点基本认识。其一，“创新”并不专指小发明、小创造，广义的理解应培养学生创新思维和意识，为将来具有创新性思维打下坚实的基础。“挑战杯”竞赛和其他实践类的课外活动可使学生更好地发挥自己的想象与创造空间。其二，对“创新”的含义不可过高地定位，把“创新”含义定位为“世界首创”的认识显然是以人类历史作为基准的。对“创新”的含义定位过于高远，对学生的创新思维和方法的培养是极其不利的。在创新思维的培养和教育中，比较“新”的参照基准是被在一个很小的范围内界定的。只要学生提出的创新问题、做出的推演和设想、得到的结论不是源于别人的，某方面具有一定的新颖性，都可以看作是创新。因为用发展的眼光看，这样的学生将来很可能会成为具有创新能力的人才。

二、创新思维和能力的培养

1.摈弃传统指导思想，创新目标落实。当前，教师应转变传统观念，确立以学生为主体的意识，根据不同的学生因材施教，给他们多方启迪和鼓励支持，通过“挑战杯”竞赛和其他的课外活动这样的平台，使学生由原来的被动接受变为主动探究，培养良好的创新观念和科学的世界观。

2.营造创新思维和逆向思维课堂氛围。创新精神受学生的学习环境的影响很大，指导教师应为学生提供一个有利于创新的学习环境和平台。因此，教师在课堂上要注重学生的创新思维培养，培养他们逆向思维的能力。只有这样，才能潜移默化地使学生的创新能力不断增强。教师要允许学生根据自己的理解进行讨论，尊重学生的求知欲。所以我们应加大力度，增加开放实验室和开放时间，给学生更多的创新时间和空间。只有做到这一点，我们才能在整个挑战杯和其他课外活动完成过程中，把学生自身的创新潜能发挥出来，将来有更大的成就。

3.提供平台和更多的创新实践机会。创新能力是和自身的经验积累密不可分的，这种经验往往是在书本中找不到的。“挑战杯”竞赛和其他课外活动为学生创新提供了平台，学生可以根据自己的兴趣和自身的能力，自己确立课题。对于电气工程专业来说，有些内容可以针对电气工程的相关软件进行仿真。同时，指导教师可以根据自身的经验和往届好的研究成果为学生提供创新的硬件平台。没有充分的创新培养和锻炼过程，学生就会渐渐地淡化创新的兴趣。我们只有踏踏实实进行实践教学，才能更好地培养学生的创新意识。

4.挖掘学生创新潜能。在理论和实践过程中，启发学生自己动手去完成任务，提倡学生大胆改革，努力创新。教师要尽可能地为学生自己解决问题提供条件，使学生能够通过个人探索和思考、亲自动手实践等方式，主动参与创新的实现过程。让学生利用卓有成效的实践方式进行探索，在指导教师的辅助下通过自己的努力和实践取得正确的结果，挖掘学生的创新潜能，增强学生对于“创新”问题攻克的信心。通过“挑战杯”竞赛和其他课外活动提高学生创新乐趣，同时也为将来实践创新打下坚实的基础。

5.寻求校企联合，培养学生创新方法和意识。我校与油田紧密相联，这是我校的一大优势。因此，应利用现有的优势，加强校企联合，培养学生的创新能力。近年来，我校多次与大庆各采油厂建立了合作关系，并营建了多个生产实习基地。在过去的几年生产实习过程中，我们精心组织经验丰富的教师带队，分赴各采油厂实习基地，通过实习和实践，培养学生的创新思维意识和解决问题的方法，既提高了本校的社会声誉，又为学校创造了可观的经济效益。学生在参与服务的过程中，既了解了社会，又培养了服务社会的意识，同时也检验了自己所学专业的知识。

三、结论

培养学生的创新思维和创新方法，不是一蹴而就的，不能急于求成，应循序渐进。其关键在于转变传统的创新观念，要以学生为主，给他们充分的创新时间和空间，让他们在创新的学习和实践中有所创造。

参考文献：

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