针对英语单词学习困难的教学方法

刘琳

摘 要：英语单词学习困难在我国学生中普遍存在，本文拟就两名学生英语学习困难形成的原因进行分析，并探讨如何帮助学生克服英语单词学习困难的教学方法，望对我国英语教学事业与教学质量的提高有所帮助。

关键词：英语单词；学习困难；教学方法

英语学习困难一直是我国学生学习困难之一，这与英语本身的学习特点以及学生缺乏英语学习的大环境有关。经过相关调查，笔者发现，英语单词学习困难，具体来说是单词学习与单词记忆，这是造成学生英语学不好的最重要原因之一。笔者就两名英语学习困难学生进行了深度调查发现，英语单词学习困难是导致其英语成绩不理想的根本原因。结合理论知识，笔者尝试不同的教学方法，总结出了克服英语单词学习困难的几种教学方法。

一、英语单词学习的重要性

单词是学习英语的第一步。单词是基础，同时也是构成英语其他方面的基本。随着词汇量的加大，学生不仅能够达到教学大纲所要求的目标水平，而且还可以渐进式的对相关的英语听、说、读、写进行技能训练。词汇量的积累对学生的英语学习有着直接的影响。现在的学生除了要学习单词的发音和意义外，还需要在习得的基础上将其运用起来。伴随着教材难度的加深，单词变得更加抽象和复杂，这些因素都给学生带来了一定的学习困难。因此，这就要求教师要帮助学生，并根据学生的具体特点来制订教学方法，做到因材施教。

二、学生英语单词学习困难的表现与原因

造成英语学习困难的原因既有主观方面的，也有客观方面的；既有先天的，也有后天的；既有家长、家庭的，也有教师、学校和社会的原因。具体到英语单词的学习也是同样的。因此，在本次研究中，笔者对两名同学分别进行了为期一年以及半年的观察，总结发现英语单词学习困难者存在的问题以及成因。

1.注意力不集中。这个问题普遍的存在在单词学习困难者的身上，他们在学习英语时，注意力不集中，往往呈现出一种身犹在而心已远的状态。此种英语单词学习困难生其实往往已经认定了自己的英语是学不好的，是自己的能力不足，这类归因会严重地影响到学生的自我效能感。其实，问题的根本是学生对英语单词的学习不感兴趣，也就没有了学习的动机，导致在学习英语单词时，注意力不集中。

2.短时记忆与长时记忆的转换。笔者在观察和交谈中发现，学生存在着这样一种问题，即无法将短时记忆转换到长时记忆中来，具体表现为单词字母记忆顺序颠倒，中英文意义对不上号，记住了、会写了但很快又忘了等。其实，问题的关键就是学习者没有把短时记忆转换成长时记忆。而之所以没有转换成功的原因就在于学生没有进行有意识记，而是在机械的无意识记。有意识记的最佳途径就是语音识记，可是绝大部分学困生没有接受过系统的语音训练。有研究表明：“在拼音文字中，语音意识对帮助初学者识别单词起着重要作用，对单词拼写和阅读也有很大帮助。学困生语音意识的缺失导致他们读不出、记不住、听不懂，严重阻碍他们语言能力的发展。”没有有意识记，短时记忆就无法形成编码进入长时记忆，这就造成了学生不断地重复无用功，又怎么能学好呢？

3.不良的学习习惯。英语单词学习困难的学生在英语学习上没有形成良好的学习习惯，一提到英语，他们的自控能力就比较差，较随便，粗心大意，即使有不懂的问题也很少请教他人。这与之前的缺少学习兴趣有关，但是同时也与教师的教学方法息息相关。因此，教师教学方法的改进也是不容忽视的。

三、针对英语单词学习困难的教学方法

1.教师要帮助学困生树立学习信心。教师要先对他们有信心，这是因为学生往往是从教师对他们的期望和要求中来评价自己的。因此，在教学方法上一定要符合他们各自的最近发展区。刚开始时对其要求要低一些，步子小一些。

2.激发学困生的学习兴趣。在建立了自我效能感之后，就要不断地激发学生的英语学习兴趣。在这里有两种教学法可以运用，一种是情境教学法，另一种是游戏法。在课堂教学中创设情境，既能调动学生的积极性，又能实现在对话中学习英语单词的目的。运用游戏教学法更能激发学生的学习兴趣，如教师挑选一些简单的英文歌曲，通过学唱的方法帮助学生积累有关词汇。

3.帮助学困生养成良好的学习习惯。就英语单词的学习来说，预习和复习是极其重要的，因此教师在教授的同时一定要注意培养学生良好的英语单词学习习惯。在这个问题上，教师不能以权威的形象左右学生的学习，而应该在民主和谐的氛围下指导帮助英语单词学习的困难生。教学方法要轻柔、缓和，深入学生的内心。

总之，除了以上所提到的方法外，教师还可以通过要求学生造句，阅读英语文章，或者完成相关练习来巩固学生的英语单词学习。教师要使学生有效地学习英语单词，就应当采取适当的方法和措施，只有将基础打好了，学生在以后的学习中才能摆脱词汇的困扰，这对于提高他们的听、说、读、写能力也是有着十分重要的作用。

参考文献：

[1]梁雨璐.英语单词教学方法探析[J].新西部，2009（10）.

[2]陈俭贤.英语学习困难的成因与对策[J].中小学心理健康教育，2012（2）.

[3]寇柏玲，张俪馨.英语学习困难生的成因与对策[J].中国科教创新导刊，2008（1）.

[4]肖婉蓉.对英语学习困难学生的教育教学[J].现代特殊教育，2001（5）.

[5]于强.浅谈英语单词教学方法[J].新课程，2010（7）.