在高考生物复习中要注意解题思维的变化

杨仕华

摘 要： 在学习生物高考大纲的基础上，为适应高考复习解题思维的新变化，教师一定要注重学生能力的培养，这其中包括解题能力的培养。

关键词： 高考生物复习 解题思维 复习思路

生物学是自然科学的重要分支，严密性与定量化是这一学科的重要特征。利用数学思想方法解决比较难懂的生物学问题，是生物学科不断发展的关键。现在的教材体现了生物科学和科学理论的有机结合，增强了生物科学的科学性和权威性。在高考中，生物问题的解决方法与数学问题的解题方法很接近，同时解题思维也随之发生很大的变化，具体体现在试题信息的图表化，问题考察的定量化及解题思想的数学化等方面。而在全面实行素质教育的今天，高考在形式和内容上都发生了翻天覆地的变化。因此，笔者认为高考生物复习思路要严格以考试说明和考试大纲要求为出发点。

一、以《考试大纲》为主线，充分发挥《考试大纲》的重要作用

《考试大纲》是高考命题的依据，认真解读《考试大纲》，深刻地领悟和了解高考试题的命题思路，使学生准确把握高考命题的方向，并且有能力掌握各知识点的考查方法，从而在生物考试中勇往直前，突破限制，创新方法。

1.老师要以《考试大纲》为主导，发挥《考试大纲》的重要作用。在进入高考复习阶段后，就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考要求，寻找考试要点，知道哪些地方是需要重点花时间复习的，为学生的复习找准方向，与高考接轨。要通过认真做前三年的本地所有高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度，认真研究考纲和高考试题，多渠道学习各学校的先进经验。

2.学生平时一定要养成理联系实际的良好学习习惯。学生应当在复习中先巩固课本中各个单元的重点知识，突出重点，重视对主干知识的复习，然后学生还要注意课本中的细节知识，进而再掌握各重点单元间知识点的有机联系（如遗传与蛋白质之间的关系）。我们通常所谓的难点知识，毫无疑问是学生必须花费大力气掌握的，一点也不能打折扣的。这样学生就能在生物科目的解题中胸有成竹，既能够保证基础知识的分数，又能够在遇到重点的时候做到有的放矢。

除此之外，在考试中因为基础知识不熟练而造成的失分的现象是普遍才存在的，而且问题很突出。所以在平时的做题过程中学生要养成良好的思维习惯，更重要的是要努力克服粗心大意的毛病，这一问题对于大多数学生来说是一个通病。除此之外，还要注意每一次练习中基础知识的回忆，再者，学生要不断地强化训练，才能逐渐养成解题过程中注重基础知识运用的习惯。

二、解答生物题过程中所要经历的思维过程

在解决各种各样的生物题过程中，不但可以有效培养学生灵活应用知识的能力，还可以提高他们的创造性思维和解决问题的能力。这样一来，解题对学生来说就变成了一种至关重要的学习方式。总而言之，学生在解题过程中思维方式大体上可以被分为三个步骤：在审题的时候，学生会及时地提取相关的解题信息，认真审核题目，进而对问题有初步识别和具体理解。产生解题思路的过程，就是再现背景知识的一个过程。

三、解题过程中学生的思维会遇到阻碍

在做题时，大多数学生都会出现信息提取失真这一现象。这一现象说的是有时候学生不会从题目中获得对解题至关重要的全部有效信息。在解决生物题时，学生思维的第一步就是要在第一次审题的过程中提取有关解题的信息，用大脑加工和总结这些信息。在审题过程中，信息提取的失真包括两种类型，一种类型是题意误解型，另一种类型是题意遗忘型。

首先，误解题意型的出现很大程度上要归咎于学生的注意力不集中。如果学生在阅读题目的时候注意力不集中，就会不自觉地误解题意。在大多数情况下，这与学生不自觉产生的问题类化有关，他们会思维定势般地把新出现的问题归入不应包含它的某题型中，进而会错误地套用和复制此类题型的解法解决问题。显然，这样做是不对的。

其次，题意遗忘型，表现在有时学生虽然正确地理解了题目大意，但他们在真正的解题过程中却遗漏了题目的重要内容，他们抑或是主观臆想和创造了新条件。这种情况导致的解题错误就是题意遗忘。造成遗忘题意的原因大体上可以概括为以下两个：学生在做题时动机不足。他们很大程度上不能准确地把从题目中获得的条件信息存储在头脑中，从而丢失了问题条件信息，在做题的时候他们头脑中的信息就会支离破碎，不能很好地结合在一起。

在学习生物高考大纲的基础上，教师一定要注重学生能力的培养，这其中包括解题能力的培养。选择题目时，立意于能力，学生要注意各种解题技巧，以及数学思想在解题中的应用。如果学生要取得比较理想的成绩，就要加强知识的分析和运用，但又不忽略基础知识的复习，因为基础知识是构成所有重点和难点的重要因素。只有基础知识扎实掌握且能够灵活应用，学生才能不断发展生物思维。生物教学中，教师应该有意识地坚持始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，在课堂上增加有趣的环节，最重要的是摒弃满堂灌、题海战术等抑制学生思维分析能力发展的传统复习方法，重视学生能力的培养，全面提高学生的素质，让学生在生物解题中得心应手，逐步形成科学的思维方式。

参考文献：

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