学习习惯养成记

唐晓澜

摘 要： 教育的关键在于培养习惯，幼儿养成良好的学习习惯就等于成功了一半。大班幼儿处于幼小衔接的关键阶段，培养良好的学习习惯成为当务之急。在此过程中，注意力、观察力的培养是首要问题，学习兴趣、思考习惯的培养是关键环节，倾听、表达、阅读、书写能力的培养是必经过程，而家园的密切配合则是良好的催化剂。

关键词： 大班 幼儿 学习习惯 影响因素

“教育的关键在于培养习惯”、“态度决定一切”，在漫漫学习道路上，学习态度决定学习习惯，学习习惯决定学习成效。这种学习习惯将影响幼儿一生。虽说到了大班阶段，幼儿的学习习惯业已形成，但我们如果及早发现问题，及早采用合理措施加以改进，相信比日后发现再纠正效果要更好。本人在实践中总结了一些浅薄的经验。

一、培养幼儿的注意力和观察力是首要条件

注意力和观察力是幼儿学习必须具备的两个基本条件。幼儿首先要集中注意，才有可能学会本领，注意力高度集中或者集中时间比较长的幼儿学习效率相对较高。而幼儿接受外界事物的一个主要渠道就是观察，因此敏锐的观察能力对学习来说至关重要。

小班阶段孩子的注意力常常是无意注意，注意力集中时间比较短，一般为10到15分钟，教师常常需要准备一些可爱的、鲜艳的教具、图片等，以吸引孩子的注意力，并运用夸张的、丰富多彩的语言和肢体动作吸引孩子的兴趣。到了中大班，我们就需要逐渐培养孩子的有意注意，对孩子注意力集中时间要求提升到25到30分钟。如何吸引孩子的注意力，体现为在课堂教学中，教师的教学活动设计得是否合理，是否符合幼儿的最近发展区，是否是孩子们真正想学的内容。其次在教学方法上，不可选择单一的讲解演示法，要动静结合，制造悬念，让孩子多一些自主操作、思考、讨论、体验的机会。孩子们只有在有事可做的情况下，才可能注意力高度集中。

幼儿在注意力集中的情况下，才有可能进行有效观察。因此，提高幼儿观察能力的前提是幼儿注意力集中，同时多媒体的选择、教具等都会影响孩子的观察。在引导幼儿观察时，不必出现太多不相干的东西，以至于扰乱孩子的视线，或者幼儿在观察时，教师不必用太多的语言阻碍幼儿的观察和思索。

对于大班孩子来说，教师可以进行一定的观察训练，引导幼儿在短时间内记住图片或视频中的内容，并用语言表述出来，表述得越详细越好。如教师可以出示一张相对复杂的图片，在幼儿观察10秒、20秒之后，迅速关闭，引导幼儿说一说图片上的内容，并在幼儿说的基础上进行补充，提高记忆力的同时提高观察能力。

二、培养幼儿热爱学习、善于思考的习惯是关键

要想学会任何事情，最重要的是兴趣、是热情。有了兴趣，才有主动学习的欲望。教中班时，一次偶然的机会，我发现班级中的路浩楠认识几乎所有的汉字，于是我抱起她，让她念出柜子上的一连串汉字，其他小朋友都投来羡慕的目光。等到了大班，班级中很多孩子都认识汉字了。

据路浩楠的妈妈说，他自己很喜欢汉字，每次在街上看到招牌上的汉字都会问这是什么字，妈妈都很耐心地一一教她，后来她买了点读机，很有兴趣地学习汉字。现在她认识几乎所有汉字了。由此可见，兴趣的魔力有多大。

因此，平时我们十分注重孩子兴趣的培养。尽量让每个教学活动都丰富多彩，利用多媒体辅助手段和生动的教具，吸引幼儿的注意力。提供丰富的操作材料，给幼儿多一些自主操作、学习的机会，在操作中引导幼儿积极思考，将自己的发现大胆说出来，并勇于说出与别人不一样的观点。

在平时的教学活动中，我们尽量提出一些开放性问题，引导幼儿大胆思考，发挥想象力，给出多种不同答案。如在数学活动中，引导幼儿掌握加减算式时，可利用快问快答的竞赛形式，引导幼儿在比一比的过程中快速计算答案，提高幼儿的思维能力。

三、培养幼儿听、说、读、写的习惯是必经途径

我认为学习习惯主要体现在听、说、读、写四个方面。其中，倾听是学习习惯的基础，虽然幼儿园在教学活动中会运用多种教学手段，如多媒体、丰富多彩的教具等，但幼儿学习知识主要还是通过倾听。在平时活动中，我很注重幼儿倾听习惯的培养。在语言活动中，声情并茂地讲述故事，提出关键性问题，以考验幼儿是否认真倾听故事，并理解。语言尽量生动，音量有高有低，有时故意突然用低低的声音讲述或者提问，以引起幼儿的注意。读到关键性词语或句子时，会适当提高音量，或者变化音色等。

在活动中，我们重在为幼儿创造一个想说、敢说的环境，鼓励幼儿积极主动地发言，大声表达自己的想法。对于声音比较小、不太自信的幼儿，则采用肯定加鼓励的形式，给他们更多的自信和成功的体验，让他们下次更愿意说，更大声地说。

除了在语言活动中给幼儿提供故事书，让幼儿有自主阅读的机会之外，还利用饭后时间，给全体幼儿提供同一本书，静静地阅读一段后，请幼儿合上书本，说一说故事的细节，比一比谁说得更详细。幼儿有竞争意识，都很愿意表达，阅读得更为细致。再逐渐缩短阅读时间，引导幼儿在更短时间内理解故事情节。

当然，饭后，我们还引导幼儿书写数字、数学算式等。在书写算式之前，先引导幼儿通过多媒体形式了解正确的书写姿势，在实践中，反复提醒幼儿注意书写姿势，后来逐渐降低提醒次数，引导幼儿自主形成正确的姿势。

四、家园的密切配合是催化剂

家庭的教育环境对幼儿的影响是非常重大的。教师的正确引导固然重要，但家长的教育态度和提供的教育环境对幼儿的影响更为深远。

教师有责任将正确的、科学的培养方法传递给家长，因此平时我们通过班级网页、家校路路通、成长档案等多种媒介将培养幼儿学习习惯的小知识提供给家长，如如何提高幼儿的注意力，如何提高幼儿的抗挫能力，提醒家长培养幼儿的时间观念、任务意识、责任意识，提高幼儿的生活自理能力，鼓励家长在家让幼儿自己整理自己的玩具、学习用品等。这些都是进入小学必须具备的一些意识和能力。

我们也会主动向家长了解幼儿在家学习情况，在家学习是否专注，能坚持学习多长时间等。家长也经常主动找我们了解幼儿在园学习表现，发现问题，共商对策，向网上、园内有经验的老师请教办法。

家长的教育态度各不相同，有的家长对教育很有研究，特别是那些学习习惯较好的幼儿的家长，我们经常向这些家长讨教培养幼儿学习习惯的方法，并将他们的方法提供给其他家长，帮助我班孩子共同提高。

由于幼儿园与小学作息习惯差异较大，幼儿进入小学之后肯定多多少少有些不适应。这需要家长在暑假期间提前为幼儿调整好作息时间，针对孩子的不同特点采取不同改善措施。

本人的教学经验还不丰富，因此提出的观点还比较粗略、不够全面，本人定当在日后的工作中不断积累经验，为幼儿良好学习习惯的培养贡献一份力量。